小学班主任的定位思考

刘学平

班级管理是教育教学工作中的重要环节，是学校教育教学工作的重要组成部分，班主任工作的好坏直接影响其效果。班主任是学校教育教学中的组织者、指挥者，同时也是协助学校领导进行各项工作的得力助手，更是推进素质教育的核心力量，这就需要班主任来掌控这一过程。班主任起到了统领学生、协调各科的杠杆作用。在学校的各项事务中，班主任在角色扮演中成为风向标、领头雁，特别是新形势下的班主任，更应不断更新观念、技能，推旧陈新，这就给我们班主任带来了机遇与前所未有的考验。做合格的班主任，做与时俱进的班主任，这就要求我们明确责任与使命，把握好这个角色的定位。

一、做学生健康成长的示范者

选择教师这个职业，是无上光荣的，而作为班主任，更应感到高兴，因为肩上挑的一份重担——领引未来的一群学生。班主任就如“大家长”，不仅要传授学生知识，开发他们的智力，更是集体成员的“引路人”，还要教会他们如何生活，如何做人，这体现了班级工作的复杂性。班主任充当了这个集体的多重角色，就是挑战自

我，要求自己做到的，绝不打折扣，这样班级工作才会有声有色。班主任的一言一行成为学生的标榜，我们充当着双重角色，付出的是汗水和良心。因此，班主任要不断在学习中充实自己，加强自身修养，外树形象，内强素质，用言行去感染学生。班主任是班级之“魂”，是影响学生成长发展的一面镜子，所以，班主任老师一方面要把自己所学的贡献给学生，另一方面还要博览群书，从知识的海洋里汲取“精华”，再把它们传授给学生。我们在学习的同时，更要加深自己的业务水平、道德水平的提升，注重示范，让学生去领悟、模仿。

二、做班级管理的参与者

班级管理是一个复杂的过程，要求班主任对每一位学生的生

理、心理、生活、学习等方面有全面的了解。班级工作的好坏，是与一个班主任的参与度密不可分的。班主任在管理中要平易近人、不摆架子，想学生之所想，要把自己置身于学生之中，成为其中的一分子，放下身份与学生建立平等交流、互信互帮的平台，如果班主任的种种行为得到了学生的认可，学生内心的想法就会向你倾诉，这样他们就会敞开心扉，接受你的教育与引导，理想的教育环境得以形成，把学生引入到正确的轨道上去，心灵才能得到健康的发展。

三、做学校、家庭、社会的协调者

班主任是班集体的第一责任人，更是学生思想工作的宣传者，与学生家长、社会联系十分紧密，在教学实施过程中，不可避免与他们发生碰撞，因而来自各方面的压力很大，但是这些班主任不能忽视，班主任有责任、有义务消除他们的顾虑与疑惑。通过家访、定期开家长会等形式，多与家长、社会沟通，宣传学校的一些理念，加强沟通来协调三者之间的关系。

班主任工作具有特殊性，决定了班主任角色的多样性。在班级管理中，班主任应时时刻刻保持清醒的头脑，牢记自己的角色，不仅要把“书”教好，更重要的是把学生引到“育人”这条道上。让我们每位班主任的心能与学生的心形成共鸣，彼此之间感受快乐、幸福，共同营造出教书育人的良好氛围，开创教育教学改革的新局面。