浅谈小学班主任管理工作策略

崔秀红

小学班主任管理工作是小学教学的重要组成部分。小学班主任老师既是任课老师，同时也是一个班级的管理者、教育者，是与小学生接触最多的人。这就要求班主任老师在了解学生的基础上，对班级的管理工作作出一定的调整，让教学管理工作更加适合学生发展。

一个班级的学习气氛，师生关系以及课堂教学是否高效与班主任的管理工作有着不可忽略的关系。这就要求班主任老师充分了解每一个学生的学习特点以及性格特征，让管理工作为教育工作奠定良好的基础。本文根据目前小学班主任管理工作的现状，提出以下几点方法。

一、实行生本管理，培养小学生的责任感

小学生的责任意识比较薄弱，在学习上需要班主任督促，在生活上也需要班主任老师对他们进行规范。所以说，这就告诉我们，作为班主任，需要花费更多的心思和时间去规范学生的缺点。规范缺点，首先要从培养学生的责任感开始。比如说，很多学生喜欢乱扔废纸，班级里面屡禁不止。这时，老师不仅需要从行为上规范学生，更应该从思想上教育学生，让学生明白为什么不能扔废纸。扔废纸是对别人劳动成果的不尊重，试想如果是在自己家中，是否会随手乱扔废纸。只有从思想上培养学生的责任感，才能对学生的行动有一定的影响，才能将学生的被动强制规范变成学生自我主动的规范和约束。

二、观察入微，创建和谐集体

作为班主任老师，要做到比别的任课老师更加善于观察班级中发生的事物。同学之间的关系，矛盾别扭，一些对错区分以及学生的性格和行事变化，都需要老师对他们进行一定的观察。只有做到详细观察，班主任老师才能发现问题，从而解决问题，创建一个和谐团结友爱的集体，为小学生的学习和教育创造良好的环境。比如说，A学生和B学生打架，在事情刚发生时，老师要及时解决同学之间的矛盾，以免矛盾升级恶化，让学生带着情绪学习和生活，不利于学生的更好发展。

三、以身作则

作为班主任老师，一定要做到以身作则。班主任老师是与学生相处时间最长的人，学生对班主任有一定的依赖和模仿，如果老师不能做到以身作则，则学生对老师没有一定的信服力。如果老师要求学生上课不准吃东西，那老师首先应该做到自己不准吃东西；如果老师要求学生不准乱扔垃圾，那么老师首先就应该做示范。

小学生每个人的特征和性格都是不一样的，这就需要班主任花费更多的精力，在了解学生的基础上完善管理方法，因材施教，才能达到更好的管理效果，为教育教学创造良好的环境。

参考文献：

韩新梅.小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育：上旬刊，2013（11）.