交互式电子白板，让数学课堂成为乐园

李玲

摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及对教的方式产生了重大的影响，“交互式电子白板”教学的出现为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。

关键词：信息技术；交互式电子白板；应用

一本书、一支粉笔、一块黑板的原始教学方式已经不再适应教育发展的需求。“交互式电子白板”教学的出现为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中得到充分的发挥。怎样在教学中充分发挥交互式电子，我浅谈以下几点粗浅的认识：

一、创设良好教学情境，培养学生热爱数学是首要

兴趣是培养学生乐于学习的首要，是推动学生学习的内在力量。创设良好的教学情境，成为激发学生学习数学兴趣的第一步。利用交互式电子白板的幕布、放大镜、聚光灯、移动等各种不同功能，可以为课堂提供图、文、声、形并茂的教学内容，创设活跃、生动的教学情境，这不仅易于激发学生的表现欲，鼓励学生个性化的表达方式，还有利于激活学生的创新思维。

二、巧用交互式电子白板，突破教学重难点

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。

例如，在教学《线段、射线、直线》一课中，先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度，可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用交互式电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

三、运用交互式电子白板，提高学生的操作能力

例如，在教学《面积和面积单位》一课时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使学生在教学上获取知识的信息更加便捷，而且有助于提高学生的动手能力。

总之，将交互式电子白板带进数学课堂，改变了以往枯燥的教与学课堂教学模式，让枯燥的数学课堂成了学生乐于参与、敢于创造、张扬个性的广阔舞台；让学生真正在课堂中“玩”数学，感受数学活动的魅力，品尝数学所带来的成功感，树立学习数学的自信心，使课堂成为快乐的游乐园、思维的放飞地、潜能的开发场。

参考文献：

陈扬彬.交互式电子白板带来的数学课堂教学模式变革[J].中国教育信息化，2012（18）.