提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究

王桂波

在高中英语的课堂教学中，很多教师在运用小组合作学习教学模式的时候仍然存在很多问题，造成了小组合作学习的低效性，那么我们在这样的情况下，应该如何改变这一情况，重新梳理小组合作学习，让它更好地服务于我们高中英语的教学呢？

一、高中英语小组合作学习中存在的问题

1.教师在小组合作学习上的态度显示出相对的随意性

很多教师由于受到传统的教学观念的影响，对小组合作学习虽然抱着试一试，用一用的态度，但是只是利用了其形式，在小组合作学习的态度上显示出了相对的随意性。

2.学生在合作学习中无所适从

很多学生无法在教师给出话题之后进行积极有效地探讨，有很多学生都表示只能“插上话”，但是并不觉得自己的话语对小组的学习有什么帮助，因此，在整个教学中显得积极性不高。

3.小组合作学习失去了原本的意义

在高中英语的小组合作学习的进行过程中，很多学生都表示自己只是觉得小组合作学习比较热闹、轻松，可以趁着这样的机会聊聊天，还有很多学生则直接表示自己不大愿意参加小组讨论，也没有在小组中发挥任何作用，这样的小组合作学习失去了原本的意义，影响了教学的有效性。

二、提高高中英语小组合作学习实效性的策略

1.教师精心准备，优化教学内容

合作学习是以一定的话题来进行的，教师如果不能认真对待，那么合作学习必将名存实亡。因此，在设计合作学习的教学内容的时候，教师就应该注意到学生的合作的特点，以学生合作为主，以教师辅导为辅，这样就可以维持小组合作学习的合理性，让它更加高效进行。在意识到这样的问题以后，教师在课前一定要做充分的准备，设计好合作学习的话题和内容，让学生有章可循，根据教学内容正常地开展讨论，提高教学效率。

在学习江苏牛津版高中英语“what is happiness to you”的时候，就可以在课前设计具体的合作目标和合作任务来让学生积极地参与。首先，在课堂开始以前（Before the class），In your opinion，what is happiness to you？然后，在课堂上（In class）Compare the list with your partners，and exchange the ideas for your opinion.再然后，Discuss with your partners and reach an agreement，Debate with other teams.通过讨论和交流，让学生能够积极地交流什么对自己来说是幸福，自己的幸福和同学的幸福有没有相同的，最后，在课堂结束后（After the class），Give the reasons why you think its happiness to you and exchange your ideas with your partners.在这样的教学设计中，无论是课前、课堂进行时还是课后的任务都一目了然，通过教师的精心准备优化了教学内容，大大地提高了学生的积极性，消除了学生的被动和不知如何下手的挫败感。

2.明确小组的分工，让每个成员都“有事可为”

针对学生不知道如何是从，参与小组合作学习程度不高的情况，我们就必须要明确小组的分工，这一分工需要教师自己进行精确的把握，根据学生的性格特点、学习状况以及心理特点，做一个良好的评估，然后在遵循调动每个学生的积极性这一原则的基础上进行有效掌控。首先，在分组的时候就要兼顾公平，合理分组，小组内既要有性格外向的学生，又要有性格内向的学生；既要有成绩优秀的学生又要有成绩较差的学生，通过这样的安排，希望能够达成以优助差，公平发展的目标。在针对具体的活动的时候可以将组员以记录者、发言者、讨论者、批评者等各种身份或者实际教学中所需要的身份去进行区分，让每个成员都获得其职位，充分调动每个成员的积极性，参与我们的教学。

在学习江苏牛津版“other countries other cultures”的时候，在课前就要求学生对自己所感兴趣的国家进行选择和调查，让他们选择Which country do you like ？ What do you know about it？ 在课上，就让学生在小组内扮演那个国家的国民来介绍这个国家的文化、地理位置、特征等等。这样有利于提高学生的学习积极性，从而让他们不会觉得无事可做，提高小组合作学习的效率。

3.加强学生的合作意识，丰富学生的合作学习生活

学生缺乏合作意识和团队意识是因为他们刚刚与自己的同学进行组队，一同来应对教师布置的话题和任务，完成学习目标，因此，在教学中我们还应该通过丰富学生的合作形式来增加学生之间的熟悉感和认同感，以此来加强学生的合作意识，充实学生的合作学习生活。

在学习江苏牛津版高中英语“Getting a job”的时候，教师就可以让学生以角色扮演的形式，来丰富学生的合作形式，从而提高学生的学习兴趣，以提高小组合作学习的实效性。在学习这节课内容的时候，教师就可以让学生在小组内探讨自己将来想要拥有一份什么样的工作，想从事什么样的职业。What kind of job do you want in the future ？ Do you want to be a doctor or a teacher ，or something else？等，然后再让其他的学生扮演这个职业所服务的人群的角色，以此来增加趣味性，如有的学生想要当一个医生，那么其他的同学就可以扮演病人，并问一些简单的问题，如：Doctor，I felt tired and I could not get into sleep quickly these days，can you help me ？之类的，以这样的方式，在锻炼学生的思维能力，提高学生参与小组合作学习程度的同时，提高小组合作学习的效率。

对于高中英语小组合作学习，我们首先应该正视这个教学方法，其次是更加积极地去落实小组合作学习的学习目标和学习任务，这样，学生在充分调动学习积极性的情况下，就能有效地提高小组合作学习的效率了。