多媒体时代下的中职公共美术教育

汤晓燕

近年来，随着电脑及多媒体的广泛运用，我国的教育事业走向了多媒体时代，为了更好地提升教学效率，多媒体教学成为当今教育教学必须掌握应用的一种很好的教学手段，它与以前广播，音像教育教学手段不同，更与传统的教育教学手段不同。多媒体教学具有得天独厚的优越性，在资讯收集方面，来源广，速度快；在应用上充分展现出了它的“灵活性”；在教学效果的提高上作用很明显。

中职公共美术教育课教学的对象不是美术专业学生，它以培养学生的审美观念，提高学生对美的理解为教学目标。在学习过程中，它要求学生能够会欣赏作品，会绘制简单的图画，通过绘笔表达自己的思想，同时还要求学生会制作和欣赏简单的工艺作品，总体上来说，公共美术课程对色彩和画面质量要求较高，而多媒体教学恰能满足这一需求。如果能把多媒体教学巧妙地应用到中职公共美术教学中，中职公共美术教学将会取得很好的教学效果。那么多媒体教学是怎样在中职公共美术教学中发挥积极作用的，下面我们一起来探讨一下。

一、丰富了教学内容，拓宽了教学的渠道

现代网络在多媒体教学中的使用，让多媒体教学具有了信息的“时效性”，利用多媒体，我们可以找到与时俱进的教学信息资源，找到和中职公共美术教学相关的最新的教学资料。面对这些信息资源，老师就可以结合学生的学习特点和兴趣爱好，选择学生喜欢的资源应用到教学中。多媒体搜集到的资料是生动形象的，能够很好地吸引学生，让学生全身心的投入到美术课的学习中来，长期发展下去，就会逐渐提高学生对美的理解能力。

二、降低了公共美术课的教学难度

工艺课在现代实际的生产和生活中发挥了重要的作用，我们有必要在工艺课上运用多媒体教学的手段。根据本人的教学经验，美术工艺课是十分难以开展的，在教学工程中，老师很难把工艺品制作的流程和相关的内容展示给学生，老师在美术工艺课上能做的只有用语言表达的方式给学生进行讲解，然后进行简单的演示。这样的教学存在着很大的弊端，学生不能清楚工艺制作过程中的细节。学生听不懂，老师讲不会，这样学生在自己动手制作的过程中不能发挥自己的创造性，不仅浪费了很多的课堂教学时间，老师完不成教学任务，学生也不能理解老师所说所讲，达不到很好的教学效果。

如果能巧妙的运用多媒体教学手段，就能够很好地解决上述问题。老师在工艺课上，可以通过制作生动形象的课件，通过生动形象的教学课件展示老师无法用语言表达的内容，把握好教学的重点和难点，让抽象复杂的制作原理简单化，让工艺制作过程动起来。老师可以多次播放工艺制作的流程，复杂的地方多播放几遍，简单的地方一带而过，做到有的放矢，让学生加深印象的同时酝酿自己的创造灵感，逐渐提高学生自己的动手能力，提高学生对美的理解能力。

三、能够产生意想不到的教学效果

学生眼睛、耳朵和双手协同，获得的信息是最多的。在传统的教学模式中，老师在讲台上单纯地讲解知识，学生在下面被动地接受，学生学习到的知识记忆的时间不会很长。多媒体教学把电视机和计算机等教学工具联合在一起，在课堂上通过调动学生的眼睛、耳朵和双手来提高学生的学习兴趣，让学生的眼睛、耳朵和双手协调合作，这样就能在相同的时间内接受更多的知识，增加学生对知识的记忆时间。老师在课堂上通过多媒体教学手段丰富教学课堂，营造一种宽松的教学氛围，激发学生的学习激情，这样会有利于学生开阔眼界，在某种程度上能够提高学生的智力水平，达到老师意想不到的教学效果。

四、减少公共美术教育教学的投入

公共美术课在现代的教育中仍然是以欣赏为主，相比与传统的美术教学方法，多媒体教学能够减少教育的投入。多媒体教学丰富多彩的教学画面，能够取代美术教学过程中用到的画册和实体物品。教学画册里面涉及的内容往往是过时的，不能反映最新的美术动态，而且这些画册由于自身的局限性，只能蕴含很少的教学信息。而多媒体教学却能解决这一问题，老师可以在网络上搜集大量的最新的美术照片，然后插入到教学课件中，这样就可以不购买画册，减少不必要的资金投入。同时，学生也减少了受教育的成本，减少了学生受教育的压力，降低了学生及学生家庭的经济负担。

多媒体教学和传统的教学模式以及现阶段的常规教学不同，能够为促进中职公共美术教育发挥积极的作用。为了实现中职美术的教育教学目标，多媒体教学的应用刻不容缓。当然，多媒体教学中仍然存在很多的问题，这就要求老师在应用多媒体教学手段的过程中，趋利避害，充分发挥它的积极作用，提高中职公共美术的教学质量。