刍议体育游戏在初中体育教学中的应用

朱明跃

初中学生思维逐步成熟，具有较强的好奇心，热衷于各类游戏。将体育游戏运用于体育教学，对于满足学生身体发育需求，发散学生思维，提升学生认知能力以及增强学生体育兴奋性、培养学生良好的注意力具有十分重要的作用。

一、遵循基本教学方法，助力体育教学过程

体育游戏虽为游戏性质，但是仍应当遵循基本的教学方法。在准备阶段，除了球类以及少部分游戏能够利用现有的体育场地之外，大多数游戏都要进行充足的课前准备，因此，在这个过程中，体育教师要充分发挥聪明才智，做好体育教学场地的准备工作。在讲解示范阶段，教师要将体育游戏的规则、要求以及进行方法等耐心讲授给学生。同时，学生也应当仔细聆听教师的讲解，领会游戏进行的要领。在这个过程中，教师要特别注意向学生讲解游戏过程中的注意事项，确保学生悉知游戏环节，避免游戏过程中造成的意外伤害。游戏结束后，教师要组织学生进行游戏小结以及器材回收，游戏小结要具有及时性、针对性以及启发性，帮助学生找出游戏中胜负的原因，既要对学生取得的成绩给予肯定，也要对学生的不足进行指正。

在游戏进行过程中，教师要扮演自身的角色。体育游戏虽然应当遵循基本教学方法，但是其实施过程与传统教学的实施过程存在较大的差别。如果教师能够积极参与游戏，则师生之间的距离就会悄悄拉近，学生对于教师的喜爱之情也会逐渐增加，最终将这种喜爱之情迁移到体育课中。例如，在进行“贴人”游戏时，教师也可以参与其中，与同学们共同围成一个圆圈，只是，在追逐的过程中，教师应当控制好自身的速度，不能给学生造成“以大欺小”的印象。如果游戏不适合参加，教师则应当仔细观察游戏过程中出现的各类问题，并进行及时的处理，对学生的反应给予必要的提示，为学生创造一个轻松愉快的运动环境。

二、游戏设置与学生特点、教学场地相适应

体育游戏对于体育教学起到了辅助性作用，因此，在进行游戏选择时，要充分考虑初中学的年龄特征，既要提升学生的体育运动能力，又要教授学生体育运动技能，增强学生的灵敏性以及协调性，激发学生对于体育运动的兴趣。例如，学生往往厌倦于传统的跑步方式，因此，教师可以适当变化运动形式，选择较为开阔的场地，将学生平均分成两队，每对学生排成一列，做快速变向的定位操，另外一对同学则以曲线方式进行穿梭跑动，之后两队交换。在这个过程中，可以采取计时比赛的方式，激发学生的跑步热情，增加学生对于体育运动的喜爱。

除此之外，受教学场地的限制，体育游戏的选择与进行必须充分考虑本地以及本学校的实际特点。例如，如果学校的操场跑道较短，教师就可以将长跑运动改为短跑往返接力赛，将学生划分为四个小组参加比赛，这样的体育游戏形式能够很好地调动学生的积极性，同时也能够提升课堂的教学效率。如果教学设施不足，教师也可以采取就地取材的方式，例如可以让学生从家中自带空米袋到学校，将校园内的沙土装入其中，模拟沙袋，进行负重跑练习。就地取材的形式，较好地减轻了由于学校设施配置不足对体育课造成的不利影响。

三、创新体育游戏，激发学生参与兴趣

由于初中生具有较强的好奇心，渴望探究更为新颖的事物，因此，体育游戏的设置不能一成不变，而应当在教学过程中不断的优化创新，保持其对于学生的吸引力。这主要体现为内容上的新颖性、形式上的新颖性以及方法上的新奇性。例如，迎面接力。传统的接力活动大多为背后接力，而迎面接力对于学生的配合提出了更高的要求，如何在避免冲撞的同时不削减起步速度是学生在接力过程中需要思考的问题。教师先用粉笔在相距30米的地方画两条平行线作为起跑线，在正中间插一支小红旗。然后将学生分为人数相等的两个小队，各队再将队员分为一、二两个小组，分别成纵队站在两条起跑线的后方。教师发令后，各个小队的第一组排头首先跑向位于对面的本小队第二小组，并用右手拍击第二小组排头的右手，动作完成后站在第二小组队尾。同时，第二小组的排头也跑至第一小组排头面前，以右手拍击其右手，并站到队尾，以此类推。最后，哪个小队先跑完全程夺取小红旗，哪个小队就取得胜利。在拍手之前，队员不许越过平行的起跑线。新奇有趣的体育游戏往往能够激发学生的参与热情，满足学生的心理需要，对于提升初中体育教学质量，增强学生体魄具有重要的作用。

在体育教学中贯穿体育游戏，对于活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提升教学质量具有不可忽视的作用。在这个过程中，教师要遵循基本的教学规律，扮演好自身的角色，依据学生的年龄特点以及学校设施配备状况设置游戏，除此之外，还应当积极探索新的游戏形式，让学生在体育游戏之中充分感受体育运动的独特魅力。