小学音乐教学课程改革中舞蹈律动的应用探讨

秦琳

小学生的音乐学习需要舞蹈律动的支撑，让小学生在音乐旋律中利用动作表达自己的感受，这对于小学生音乐学习体验感的增强有重要作用。在新课程改革的今天，只靠耳朵听的音乐教学模式已经不能满足音乐教学需求，促进舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用，是推动音乐教学进步的重要实践。

一、应用舞蹈律动，提高音乐学习兴趣

在小学生的头脑中，音乐学科学习应当是快乐的。受到身心发展水平的影响，小学生较为活泼好动，好奇心很强。在音乐教学中，教师要对小学生强烈的求知欲加以利用，通过舞蹈律动的应用，让小学生在音乐学习中得到释放，促进学生音乐学习兴趣的提高。将动静结合起来，让小学生爱上音乐，会提高小学音乐教学效率。舞蹈律动不仅可以应用于具体音乐作品的教学过程中，更可以应用于教学的不同环节。

音乐学科具有自己的特点，教师可以利用舞蹈律动来明确音乐的学科特色。教师可以针对小学生的音乐律动爱好，设计两种舞蹈律动，一种实施于开课时，作用等同于上课铃，一种实施于下课时，作用等同于上课铃。利用律动来组织学生融入到音乐课堂中，为音乐课堂画上属于师生的个性化完美句号，会让更多的小学生爱上音乐课堂，肯定音乐的魅力。

二、应用舞蹈律动，引导学生创造想象

在传统的小学音乐教学中，教师关注的是小学生音乐技能的学习以及音乐知识的传授。在素质教育模式快速实施的今天，审美教育是音乐教学的核心任务之一。在音乐教学过程中，学生需要表达自己的音乐感受，将自己与音乐旋律整合为一体。一些学生在听到音乐时，往往会不由自主地做一些动作，像跟着节奏垫腿，点头等，这样的行为说明学生已经与音乐融为一体。既然学生们喜爱用律动的方法来表达自己的情绪，教师完全可以组织学生创造自己喜欢的动作，创造个性化的舞蹈律动方式，实现学生创造能力与想象能力的提高。

比如在学习《小鸟，小鸟》的时候，教师可以让学生创造一些与音乐作品内容相关的动作，或者与音乐作品旋律、风格相符合的动作来表达他们内心的感情。当学生创造舞蹈律动动作时，教师需要适当给予肯定，鼓励学生参与到音乐学习活动中来。

三、应用舞蹈律动，奠定学生音乐素养

小学生音乐素养水平的提高，是音乐教学目标实现的重要表现。舞蹈与表演，是音乐教学的重要内容，也是学生艺术素养的重要构成。利用舞蹈律动让学生身心合一，通过舞蹈律动将自己心中所感表演出来，会让小学生爱上舞蹈，爱上音乐，在舞蹈中积累起属于自己的音乐素养，促进学生协调能力的提高。

比如在讲解《彼得与狼》的知识时，教师可以让学生一起听音乐，都闭上眼睛去感受音乐作品的风格，尽情舞动自己的身体，通过舞蹈律动参与到音乐学习中。当歌曲结束时，教师让学生再次重复自己的律动，与大家分享，让学生在音乐课堂中开怀大笑。学生跟随音乐律动的过程，是理解音乐作品与表达个人情感的过程。小学生会因为大家的分享而感受到音乐学习的快乐，在创造与分享、改编舞蹈律动的过程中积累自己的音乐素养。

四、应用舞蹈律动，调节音乐课堂氛围

课堂学习氛围对于小学生的学习热情有着直接的影响。小学生的注意力不容易集中，且集中的持续性不足。在教学活动中，为了不让小学生对音乐学习产生厌烦情绪，教师可以利用一定的课堂时间，组织学生进行舞蹈律动活动，在让学生放松心情的同时，提高自己的学习积极性。一般来讲，课堂中间阶段与结课阶段是进行舞蹈律动活动的黄金时段。在课堂中间阶段，学生的注意力容易分散，教师利用律动活动吸引学生的注意力，会让学生回归到课堂中，为学生的大脑增氧。在课堂的结束阶段，教师可以利用舞蹈律动活动来做一个课堂结尾，让音乐课堂显得意犹未尽，让小学生对下一节音乐课堂充满期待。

比如在讲解《天地之间的歌》的时候，音乐作品所描述的内容本不容易引起小学生的兴趣。在课堂中间阶段，教师可以利用舞蹈律动活动让学生放松心情，减轻学生的学习疲惫感。教师可以让学生全体起立，跟着音乐一起左右摇晃身体，跟着节奏用手打节拍，更可以轻轻哼出旋律，促进学生与音乐融为一体。在身体得以运动与放松之后，小学生的学习心理更加轻松，小学音乐学习氛围也得以改善，有利于课堂教学效率的提升。

小学音乐教学要跟上时代的步伐，教师必须要对音乐教学进行创新，满足社会对于音乐教学的要求，让学生感受到音乐的魅力。舞蹈律动在小学音乐教学中的应用，不仅能让学生在音乐学习中找到存在感，还能有效提升他们的学习兴趣。因而，在不久的将来，舞蹈律动必将在小学音乐教学发挥极大的作用。