善用理解，架起师生心灵沟通的桥梁

李强民

张丽是一名文静、懂事，学习自觉、勤奋的女孩，普通话和个人能力出色，上中学来一直担任学校重大活动的主持，还负责管理女生寝室的纪律，因为她平时的严于律己，很好地树立了榜样，所以深受同学的喜欢。

那天是学校的“五四”歌咏会，早上我批改到她的班级周记：“老师您知道吗？现在寝室的纪律大不如从前了，我知道是由于我的原因。有时候我怕得罪别人，所以管理的尺度有所放松，结果造成了某些同学更加肆意。上周居然有同学晚上不按时回寝室，在我知道情况后她们主动认识到错误，保证不再违反，但是就在当天晚上她们又出去了。老师请原谅我现在才给你讲，也请原谅我没能说她们的名字，因为我怕……”这是何等严重的安全问题！她居然现在才向我反映！但是我仔细一思索原因，可能她是怕与同学处不好关系。然而值得庆幸的是，她终于在事态向严重发展之前做出了正确的决定。在青春期，来自同龄人评价的无形压力，通常会给学生心理造成不良影响，所以这件事情我必须得慎重处理。当务之急是要弄清楚到底哪些学生违纪，她们在外面都干了些什么。但是歌咏赛就要开始了，我强忍着焦急，思考着解决的办法，我知道一定要让自己先冷静下来。

比赛结束，我们班获得了第一名，同学们都很兴奋，可是我怎么也高兴不起来。大家都回到教室后，我终于爆发了：“同学们，我听其他老师说，近段时间班上有人违反寝室纪律，而且是特别严重的安全问题！请有关者立刻到办公室！”还是如以往违纪的同学一样，她们都自己站了出来。于是我布置每人写一份大概经过，接着心平气和地询问了解事实的真相，当得知没有发生我担心的事情后，终于松了口气。然后，当着她们的面，我叫上了张丽。

“你知道她们晚上不按时回寝室，外出吗？”我一脸严肃地问道。

“知道。”她的声音很小，怯怯地看着我。

“那作为室长，你为什么没有向老师反映？！”我盯着她，声调一下子提高了好多，很气愤的样子。就在那一刹那我分明看到了她眼里晶莹的泪花，我一阵心痛，差点就想放弃原有的计划，但我知道事已至此，不能前功尽弃。她没有回答，当然以她那周记中折射出的性格，她也不可能当着那些违纪同学的面做出回答。“知不知道老师有多担心！她们的家长有多担心！作为同学、朋友，难道你没有想过，万一她们在外面遇到危险怎么办？想想你作为一个室长，是怎么关心和照顾你的室员的？如果真的有什么意外发生，难道你就不惭愧不自责吗？你怎么对得起老师对你的期望、同学对你的信任！”我继续说着，不忍看她的双眼，怕会因为心软说不下去，但听到那声声的啜泣，我感到揪心的疼痛。

“老师，是我们的错。”“我们根本就没有考虑那么多。”“只是觉得好玩儿才出去的，当时没有想过有很多人为我们担心……”那几个犯错的同学难过地流下了泪水，她们一个个哽咽地说道。趁她们感情阀门的打开，我引导她们意识到自己行为的自私与危险，希望她们以后三思而后行，并对于此次事件，写一份800字左右的认识。对于张丽，我则重申了作为室长的职责。看着她离开办公室时那委屈悲伤的背影，我突然觉得我自己是多么残忍的苦肉计导演！我对她那脆弱的心灵造成了多么深的伤害！让她从沉浸在成功主持、朗诵和获第一名的大喜中，突然跌到心情的低谷，经历了瞬间的大起大落！这，都是我始料未及的。

整个下午我都在反省着，思考着，有没有更好的方法，既能教育违纪的孩子又能让张丽同学免除后顾之忧？可是我总无法集中思绪，本来打算在班级周记上留言解释，但是我怕时间越久对她的影响越大。晚自习我召开了一次室长会，强调了寝室管理的重要性和注意问题后，我把她单独留了下来。

“知道吗？我是看过你的周记，才了解到的这些情况，谢谢你的反映。今天中午对你说那些话既是为了教育那几个同学，也是为了解决你提出的怕因为这件事而影响到你与同学关系的问题，所以我故意让你受委屈了。在这里，老师向你说声：‘对不起！。你能理解老师的做法吗？”

“恩！”她点点头，我终于看到了她的笑容，是那么真实，虽然仍有点矜持，但我已经满足了，尤其是她眼神中掩饰不住的欣喜，让我如释重负，心里的石头总算落地了！

第二周批改到她的周记：“老师，我理解您，更重要的是——谢谢您能够理解我！我一定会尽职尽责，做好室长工作，您放心吧！”我欣慰地笑了，还有什么比理解更珍贵呢？于是我给她批上：“是啊！理解——你我心灵的桥梁！”

我在得知学生的违纪后首先关注学生的安全问题，这在一定程度上拉近了老师和学生的距离。其中的“苦肉计”，看似对室长的责问，实则会使那些违纪学生从中悟出自己行为的自私，从而更好地引导她们自我反省和自我战胜。

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