在专业基础课教学中注重学生信息获取能力的培养

(吉林化工学院生物与食品工程学院，吉林吉林132022)

随着人类步入信息时代，知识总量急剧增长，不断更新，信息来源更加广泛，网络信息的获取已成为学生开阔眼界、拓展学习的有效途径。大学生只有具备了一定水平的信息能力，才能在信息的海洋中自由探索，终身学习。以应用型工程师为培养目标的工科院校毕业生不但要有系统的本专业基本理论知识，还要具有多方面的能力与素质，其中信息获取能力便成为信息时代大学生不可或缺的能力。网络化环境下培养大学生的数字信息获取能力，正在逐渐得到高校的重视［1-6］。许多大学生都喜欢上网聊天、看电影、打游戏，但利用网络获取信息的意识与能力普遍较差，进入专业基础课学习阶段的大二学生，除了从课堂教师讲授及书本上获取有限的知识外，基本上还不会利用网络查阅与专业相关的信息。作为教师如果能利用学生喜欢网络的特点而因势利导，从专业基础课就开始渗透信息素养教育，就会使学生的信息获取能力得到迅速提高。

一、什么是信息获取能力

信息获取能力是指人们根据自己的需要通过媒体和网络、人际交流和实践活动等途径高效获取信息的能力。随着互联网的普及与发展，现代意义的信息获取能力主要是指借助现代信息技术获取网络信息的能力［7］。信息获取能力首先表现为对各种信息源的了解，各个网站是信息传播的重要渠道，分为系统性信息源和非系统性信息源。前者已经过他人的加工完成并储存，如国内外的网上在线专业数据库资源，是学生信息获取应该考虑的重要来源。非系统性的信息源是没有经过加工处理的信息，可以用收索引擎进行收集、筛选。如果学生能够准确地判断自己所需信息可从什么途径获取，就能够提高信息查找的效率。

其次，信息获取能力表现为熟练掌握获取信息的技能技巧，在浩如烟海的网络信息中，能全面、快速、准确地获取所需信息。如用搜索引擎进行关键词或自然语言检索，省时省力，快速广泛，并可及时获取最新信息。利用网络在线数据库有针对性地检索是获取学术性信息的最有效方法，中国知网、维普中文科技期刊数据库、万方数字化期刊等国内较权威的综合性中文电子期刊全文数据库等，各高校基本都已购买安装，学生只要通过校园网账户、密码进入便可任意访问查询。

第三，信息获取能力表现为获得信息之后，还要有效地利用信息。通过对收集信息的分析与理解，总结出相关关系，寻找其规律性，进行合理的推断，给出自己的见解与观点，再根据自己的经验得出新的结论。如学生在撰写设计性实验论文时，需要首先对文献资料进行检索，在把握已获信息的基础上，对文献资料进行综合分析，了解课题发展前沿，总结归纳前人所作的工作，明确还有哪些问题需要解决，从而确定自己的研究内容。

第四，信息获取能力还表现为信息生成与交流能力。研究工作完成后，将自己的工作进行总结、表述，撰写成论文，便又生成富有个性特色的新信息，通过多媒体形式表达，在课堂上交流，在刊物上发表，或通过会议交流等渠道，使自己拥有的信息发挥更大的作用，这是学生信息获取能力的深层体现。

二、信息获取能力是应用型工程师必须具备的基本能力

信息获取能力逐渐成为现代社会人才必须具备的能力素质之一，它不仅是学生信息素养的重要组成部分，而且也是终身学习的基础能力。普通工科院校培养的大学生，毕业后大多将成为应用型工程师，他们要在未来的创新型社会中赢得优势与地位，必须具有产品开发和设计的初步能力。要开发新的产品，仅靠自己的学识是不够的，还要借鉴他人的经验与成果作为依据，这就要求大学生必须具备相应的信息获取能力。“卓越工程师教育培养计划”的国家通用标准中明确规定了工科院校本科应用型工程师毕业应达到的知识、能力与素质要求，其中第7条要求毕业生“具有信息获取和终身学习的能力”。因此，信息获取能力是卓越工程师必备的能力之一，而这种能力的培养要通过学校的一系列教学活动和其他活动来实现，作为专业课教师，应义不容辞地尽早在教学过程中注重学生信息获取能力的培养。

虽然在校期间学校会为学生开设信息技术类课程，但这是远远不够的，要采取多种渠道与多种形式培养学生良好的信息素养，在各门课程的教学中渗透信息素养教育的思想和内容，使学生信息获取能力的培养贯穿于大学学习的全过程，营造良好的环境与氛围，让学生得到关于信息能力方面最好的学习与训练，把信息技术作为支持终身学习的一种手段，使他们毕业以后，能在信息化的社会里不断获取新知识，掌握新技能，适应新要求。

三、改革传统教学模式，培养学生信息获取能力

(一)培养学生自主学习能力，提高学生信息意识

学生的信息意识不是与生俱来的，只有经过培养和实践，学生才能体会到信息的价值，在意识上激发对信息的需求，形成获取信息解决问题的习惯和能力。传统的专业基础课教学模式比较单一，通常是以教师为主体的传递-接受式教学模式，学生没有主动获取更多信息的意识。随着互联网和计算机技术的迅速发展，大学生的学习方式也需要转变，他们可以不受时间、地点限制，只要身边有网络、有电脑就可进行学习。所以教师要为学生创造更多的机会，培养学生较高的信息素养和一定的自主学习能力，构建“自主-开放-合作-探究相结合”的教学新模式，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，从被动学习到主动学习，在学习中不断吸收和运用信息，增强自身的信息素质。满足学生求知、探索和创新的欲望，使学生在教学活动中亲身感受到信息的重要性，自觉地接受信息，主动地开发利用信息。

(二)利用现代教育技术，营造开放性教学环境

传统的教学模式忽视学生个性发展，学生学习能力只是停留在简单认知层面上。随着学校校园网、电子阅览室、计算机房的建立，为培养学生信息获取能力提供了良好的硬件支持。那么就需要教师引导学生充分利用这些硬件，进行网上检索技能的实践训练，从而掌握现代信息技术的运用能力。在校园网基础上，教师通过网络教学平台建立专业基础课网上教学系统，根据教学内容，创设科学化的信息资源环境。在教学过程中，教师有意识地把相关的学科知识和能力要求作为一个整体结合在一起，这种现代网络教学和传统课堂教学有机结合的开放的教学新模式，为学生提供交流的空间和学习资源的自由选择，有利于学生获取信息、处理信息、表达信息，并恰当地利用信息解决学习中遇到的实际问题。如在生物化学课程中，利用网络教学平台辅助教学，学生既可以与教师交流，又可以与同学进行交流，信息共享，大大激发他们的学习兴趣和求知欲望，提高学习效率。

(三)采用任务驱动法提高学生信息获取能力

在教学实践中培养学生的信息获取能力，教师必须让学生参与到教学过程中。如在微生物学实验教学中，开设了设计性实验，教师只给出实验题目，实验要求，由学生自己设计实验方案，包括实验材料、实验仪器药品和实验方法等。对于大二的学生，刚刚接触专业基础课，不知如何下手，教师就会引导学生充分利用网络信息资源，向学生介绍期刊文献的作用、如何检索并下载所需要的文献，怎样从大量的文献中获取完成该设计方案所需的信息。也可以向学生推荐利用百度直接搜索。学生在实践中学会文献检索方法与技能，逐渐提高了信息获取能力。在生物化学课程中，利用了本校的Blackboard网络教学平台，上传了教学大纲、授课计划、多媒体课件、生物学家的故事，生物化学领域前沿、考研资料等等，指导学生如何登录该平台并利用其各种功能完成课后复习和知识获取。同时也给学生布置任务，让他们收集生物化学在生物技术、精细化工，轻工、环境科学等领域的应用，上传到教学平台上，相互学习，通过这一过程，无形中提高了学生获取资料的能力。每次上课前，都会让两名学生把收集到的生物化学最新研究成果和大家分享，除了文字资料外，还鼓励学生收集视频资料，可以更生动形象的把知识展现出来。通过布置任务，使他们置身于提出问题、分析问题、解决问题的动态过程中进行学习，培养学生正确查找、保存、利用有用的信息，并在此基础上形成新的信息。教师通过组织学生上讲台交流，或将成果上传到网络教学平台，使学生共享信息，互相借鉴，提高信息交流能力。

(四)提高学生英语水平

随着互联网的发展，网络信息无疑已成为当代信息的主体，而国外的信息都是以英文形式存在的，要保证全面准确地获取信息，英语应用能力就显得十分关键。所以在教学过程中，教师要有意识地加强学生英语能力的训练，如要求学生的设计性实验报告以学术论文的形式撰写，其中参考文献部分要有外文参考文献，摘要部分要中英文对照，以强化学生英语水平的提高，为学生查阅英文信息奠定基础。

四、结 语

随着教育信息化的发展，信息技术与学科课程的整合，未来教师的一个重要任务是培养学生获取信息和处理信息的能力。为了适应信息时代新的历史使命，教师必须首先提高自身的信息素养和能力，包括对信息系统的操作能力、信息采集能力、信息组织与表达能力、信息加工处理能力等。同时自觉地将培养学生的信息能力作为教学的一个重要内容。只有终身持续不断地学习，提高收集、加工和运用信息的能力，才能不断更新迅速老化的知识，获得新的生存技能，适应瞬息万变的信息社会。

［1］ 吴翠花，刘凤英.大学生信息素养培养路径研究［J］.教育教学论坛，2014(5):242-244.

［2］ 刘毅力.信息检索与学生信息获取能力的培养［J］.吉林广播电视大学学报，2008(5):83-85.

［3］ 梁变仙.任务驱动与项目教学法相结合提高护士网络信息获取能力［J］.护理研究:上旬版，2009(6):1482-1483.

［4］ 许志勤.提高护理信息获取能力的有效途径［J］.中国中医药现代远程教育，2009(12):324-325.

［5］ 夏志美，王宇菲，苏振江，等.提高冶金工程专业本科学生信息获取能力的探索与实践［J］.创新与创业教育，2010，1(2):72-75.

［6］ 艾吉尔·伊米提.新疆少数民族大学生数字信息获取能力的培养［J］.新疆师范大学学报:自然科学版，2012，31(1):91-93.

［7］ 初伟芳.欠发达地区地方院校大学生信息获取能力的培养［J］.楚雄师范学院学报，2011，26(3):99-103.