激发小学生学习数学兴趣的策略

刘宗龙

【摘 要】小学数学作为一门基础性学科，对于学生今后对于物理、化学以及其他理性学科的学习有着不可代替的奠基作用，但是，小学数学的学习一直是小学生学习的难点，如何激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂效率就成为小学数学教育工作者需要思考的问题，本文就小学数学教学中出现的问题和相应的教学策略两方面进行了进一步探讨。

【关键词】小学数学；兴趣；教学策略

一、小学数学教学过程中出现的问题

小学生的身体和心理还属于未完全发育的未成熟的状态，所以在理解力、感悟力以及逻辑能力上还有待提高，但是数学作为一门逻辑性非常强的科目，对于学生以上几项能力都有很高的要求，加之数学本身又有些枯燥，给教师的教学工作和学生的学习带来了很大的困难和阻碍，由此也引发了数学教学中的一些问题。

1.教师在教学的观念上缺乏更新

随着新课程改革的进一步实施，各个学校大刀阔斧地进行了相应的改革，尽管各个教学单位以及教育教学工作者都对此改革进行了积极响应，但是，有的教育教学工作者却在意识上缺乏根本的改革精神，在“穿新鞋，走老路”，这样就会使得整个改革失去其实际意义，对于学生的创新意识和创新能力的培养极为不利。

2.教师在教法教学上缺乏创新性

尽管创新教学已经深入人心，但是教师在具体的实施过程当中，却缺乏基本的行动力，依然采取的是教师的一言堂，采取古板和守旧的“填鸭式”教学，这样不仅不利于学生各个方面的综合培养，甚至会对于数学的学习失去兴趣和信心，造成不利的后果。

3.学生缺乏对于课文的基本预习

有些学生在课堂上的表现显得很木讷，不仅仅是因为学生对于数学知识的不理解，还由于学生在课前缺乏基本的预习，对于知识点没有基本的概念，这就使得学生在听课的过程当中缺乏基本的针对性，对于所要学习的概念没有任何的意识。这就会严重影响学生的听课效率和课堂效果，对于小学数学的学习产生极为不利的后果。

以上几点小学数学教学当中所出现的问题，总而言之，在于教师不能够结合自身情况对于教育教法进行合适的探索和创新来吸引学生的好奇心，调动学生的热情和积极性。下面就针对小学数学教学中出现的现状，结合个人经验提出了个人的几点见解。

二、如何激发学生学习数学的兴趣

1.任务教学，促进学生求知欲

预习作为高效课堂的必要保证，在教学过程当中充当着重要的角色，但是很多学生对于预习不能产生兴趣，觉得这一过程十分枯燥无味，为了提高学生对于预习的兴趣，根据每个同学理解能力、学习能力的不同，分成不同的小组，给每个同学分配不同的预习任务，每个人在进行预习之后，在课前五分钟对于自己所在預习部分对自己组内成员进行阐述，在所有同学对于自己预习的内容阐述完毕后，组内成员对于自己不懂的问题进行提问，这种组内成员之间的提问能够平等互助地进行交流，避免了师生之间的尴尬和距离，同时这种组内成员之间的提问有利于学生对于问题进行不断地探究和学习，在培养了学生提问能力的同时，有效地培养了学生自主学习的能力以及团队协作的能力和精神，达到了一举多得的教学效果。

2.问题教学，激发学生自主探索

如今的学生总是不能够在课堂上保持高度的注意力，缺乏对于数学课堂的兴趣，那么，如何提高学生的兴趣，让学生持续保持注意力以便于教学计划的顺利完成，就成了考验老师的一大难题，我是通过设置悬念，吸引学生注意力，产生思考进行提问来做到这一点的。比如，在拓展黄金分割课外知识时，在一堂课的开始，我会问：女生长裙的收腰放在哪里最显瘦？主持人一般站在舞台的什么地方？画家和摄影师怎样构图才最好看？此时，同学们就会七嘴八舌地猜想答案，在猜想答案的过程当中会同学们为了知道答案自然仔仔细细一字不漏地上好一堂课，起到意想不到的教学效果，既学到了知识，又让学生对知识在生活中的实际应用有了初步了解，一举两得。

3.小组学习，增强学生学习自主

课堂教学过程中，由于小学教学逻辑思维较强，内容有时又比较抽象，而小学生又恰好处在活泼好动的年龄，注意力也不容易长时间集中，对于教学过程容易失去兴趣，因此在课堂学习过程当中，很多学生会出现开小差，打瞌睡、溜号、等注意力不集中的现象，这给教师教学工作加大难度的同时，也不利于学生积极地进行课堂活动的参与，养成提问的好习惯。为了解决这一问题，我会通过小组学习的方式鼓励学生对于所学的知识进行积极地提问。利用小组讨论将要解决的问题通过组内成员进行合理分配，要求成员在解决了问题之后对于本组在解决问题过程当中所遇到的困惑进行发言，然后进行学生之间的进一步讨论，通过这种小组式的往复循环的提问模式，使得学生的自主思考能力得到最大的满足，学生也逐渐习惯将问题提出来这种模式进行不断的学习和探究，有利于提高学生的提问意识，帮助学生在学习过程当中进行更加有效的提问。

4.活泼教学，为学生营造轻松氛围

有些学生之所以对于数学课堂有抵触感，是因为数学课堂过于严肃和寂静，这对于小学生来说实在是无聊之极，小学生真正需要的是一个轻松的、活泼的更有利学生进行学习和思考的过程，也就是说，要想让学生在课堂上活跃思考，就要给学生创造一个活跃的课堂氛围，因为，一个刻板严肃的课堂是不利于学生进行提问、探索和思考的。比如，在学习球体这节课是时，我会拿来一个球，和同学们玩击鼓传花的游戏，然后，引出今天的学习内容。并且让同学找出教室中一个最大的球体，猜对了有奖。最后同学们七嘴八舌列举所见到的球体，公布答案时，我告诉他们，这个最大的球体就是台上胖胖的老师自己，引来学生的哄堂大笑，在这种轻松有趣的氛围下学生更容易对于知识浸信会理解和吸收，同时对于有疑问的知识点也能够有勇气对教师提问，这种良好的轻松的学习氛围能够有效的避免学生因为害怕老师而不敢提问的现象。

5.情景教学，促进对于知识的形象化

小学数学中有一些问题和知识点是非常晦涩难懂的，而小学生由于自身发育的限制，对于事物的认识和理解都有一定的局限性，在这种情况下是既不利于学生对于数学知识的进一步深入学习，在完全不能理解的基础上更不必说对于数学学习产生兴趣了，而创设情景，进行情景教学的目的就是为了让学生能够通过融入情景，将一些知识点具体化、生活化、生动化，从而使得学生对于知识点能够更好的理解，对于自己产生的疑问也能够通过情景清晰明了地表达出来。在认识平行线时，学生对于平行线这一名词显然怀着莫大的陌生感，这种陌生和抽象感会不利于学生对于知识探索和提出问题的积极性，那么，我们可以通过学生熟悉的公路的边界线，来类比学生所学习的平行线，通过情景教学也让学生对于平行线的一些特点有着更为直观的理解，从而帮助学生在了解所学知识的基本实质之后进行更加清晰明了地思考和提问。

6.组织游戏，进行游戏教学

游戏是孩子的天性，教师能够通过游戏这一途径帮助学生进行兴趣式灵活教学，将所要学习的知识点嵌入到游戏当中去，让学生更乐于了解知识点，或者通过游戏的方式帮助学生巩固已经学过的知识，在轻松有趣的环境当中对学生进行教学，学生既学习到了知识，也收获了乐趣，同时，在做游戏的过程中，学生和教师很好地拉近了距离，沟通了感情，最终达到良好的良性互动循环。

小学数学的兴趣教学过程是一个漫长的教学过程，小学教育教学工作者要有坚持不懈的精神，不断进行实践和探索，达到最好的教学效果。

参考文献：

党晓娟，应注重培养小学低年级数学良好的学习习惯，[J]《神州（下旬刊）》2012（6）