浅谈特色学校科学创建

【摘 要】特色學校的创建，需要结合学校特色开展，并应该具有科学性、可操作性、延续性及时效性。做学校特色容易，做特色学校难。尽管如此，笔者始终认为：形成学校特色才是创建特色学校最为关键的一步！学校有了特色并且不断培育壮大这个特色，既可以使我们的学校在群体中优势突出、卓尔不凡。创建特色学校虽然是学校工作中出彩的部分，但是也要牢记办学的终极目标，那就是培养健全、健康与完满人格的人，特色应该服务于学生、服从于发展，积极进行科学创建。

【关键词】特色学校；科学创建

我国自90年代开始，“特色学校”就成为了教育界探讨的热门话题，各种观点经久不衰。因为一所成功的特色学校会如同巨大的磁场，具有超强的吸引力。有了特色，学校才会既有办学质量更有效益；有了特色，学校才会有知名度和影响力，才会得到社会的高度认同；有了特色，学校才会可持续发展，历久弥新。所以，建成一所特色学校是每一个校长的教育理想，更是校长们致力追求的终极目标。形成特色学校的结果不仅仅是让学生展示，更重要的它必须有助于学生发展、有助于学校教育科研、有助于教师教育教学、有助于学校校园文化的形成。

《论语》中有这样的论述：君子和而不同，小人同而不和。同与不同，和与不合，是君子与小人的考量标准。我看，其中的“同与不同”恰恰可以成为我们界定学校是否具有特色的分水岭。“同”，是指我们按照国家教育法令规规矩矩的来办学，完成应有的教育任务。这是每所学校必须不折不扣来执行的，所以所有的学校都有一个相同之处，就是规范办学，学校就是规范化学校，“不同”，是指我们在规范的基础上想要谋求生存和发展，增强竞争力，就必须让学校有异于常人之处，并且能“一直被模仿，始终未超越”。有信心有视野，有底气有实力。

笔者作为校长，近几年学习、参观了很多名校，每到一处，感慨万千唏嘘不已。恨不能多几双眼睛几只手，多看看人家的亮点，多拍一些照片多记录一些文字。然而，冷静下来，我总是在想：那些实至名归的特色学校，到底具有怎样的不同。我得出了以下的答案：

首先，一所名校要具有独特的校园文化。这种校园文化不仅是墙面上、操场中、教室里看得见的文字、图片、摆设和装饰，更是校长、教师、学生身上散发出的气质，校长的学养、教师的素养、学生的素质才是一所学校真正的文化精髓。而且每所学校这三个人群的气质都和而不同，显现出来的是人的特质，汇聚起来就是学校文化在精神层面的特色。

其次，一所名校还要具有不同追求目标和发展方向。我们可以举几个熟悉的例子：哈佛大学的校训是：与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友；北大的校训是：爱国，进步，民主，科学；清华大学的校训是：自强不息，厚德载物；复旦大学的校训是：博学而笃志，切问而近思；北京师范大学的校训是：学为人师，行为世范。由此可以看出，没有任何一所名校的目标是相同的，只要是追求知识的完备和人格的完善，这种发展目标就能经得起历史的检验。

第三，一所名校必须有浓郁的学术氛围。面对学校的发展需求，校长能“出招”，教师能“出手”，在课堂教学、育人模式、课程构建等诸多领域敢于突破、善于突破。我们熟知的洋思现象、杜郎口模式无一不是在千军万马中杀出一条血路，真是应了那句话，不再沉默中爆发就在沉默中死亡。综上所述，一所名校必然有其独特之处，那么一所特色学校也必将会走上名校之路。

当校长我的任务是特色学校的创建，并且是结合我校开展的国学教育，具有科学性、可操作性、延续性及时效性。学校的地位取决于实力，办学条件、师资水平、学生素质的差异是客观存在的，它基本上决定了学校的综合实力。想在这样残酷的追逐赛上取得胜利，艰难可想而知。由此，我想到了这样一段话：大家都在一条跑道上你追我赶，时间久了，自然分出先后，后来者即使拼了命，大不了前进几名，但是想继续超越，实在不可能。有的人深知这一点，于是，他向旁边跨了一步，抬头望去，他发现，在这条全新的跑道上，他成了第一名！多么发人深省的例子呀，前进一步，艰难险阻，横跨一步，海阔天空。原来，弱者更容易华丽地转身，在另一个视角里呈现自己的伟大。这如同我们的办学，与其在同一条跑道上疲于奔命，莫不如到另一条跑道上开始新里程，这个新里程就是你的特色，你的学校也会因此成为特色学校，你也从追逐别人变成了被别人追逐。跑道理论，其实就是特色学校创建的真谛。

那么，如何创建特色学校呢？专家可以讲，名校长可以讲，我不敢讲，可以直言不讳地说，我所在的学校就不是特色学校，甚至几年内都不可能成为特色学校，不过，我可以和大家共同探讨，为我们的学校勾勒出特色学校的轮廓，再用几年的努力为这轮廓填充色彩，那特色学校创建就必将指日可待。

到底什么是特色学校？我想这是一个首先必须明确的概念，概念混淆了，方向就错误了。特色学校是指在长期的教育教学活动中，从学校的整体上或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其它学校的独特风格或独特风貌，并培养出具有特色的人才的学校。之所以把概念介绍过来，是因为很多人把特色学校和学校特色当成了同一个概念，在认识上存在诸多的误区。比如，一个学校在体育、艺术或者某些学科上非常突出，我们就把这类学校称之为特色学校，这显然就很偏颇，这应该称之为学校特色。而特色学校指的是一种学校，需要从整体上和全局上加以考察的。

因此，做学校特色容易，做特色学校难。尽管如此，笔者始终认为：形成学校特色才是创建特色学校最为关键的一步！学校有了特色并且不断培育壮大这个特色，既可以使我们的学校在群体中优势突出、卓尔不凡，更重要的是，我们在这个长期的过程中可以实现以下四个方面的完善：一是形成特色的学校文化；二是构建特色的校本课程；三是打造精尖的师资队伍；四是培养个性鲜明的学生群体。而这四个方面正是特色学校必须具有的属性，一旦条件成熟，学校特色就将进化为特色学校。

我校的国学教育因为是浅层次建构，所以，一直以来都没有确立特色理念。近年，在我们初步有了收获之后，现在从《论语》中选择了二十个字：“学而不厌、诲人不倦、见贤思齐、内省不疚、温良恭俭”。其含义是乐于学习、善于育人、学习榜样、经常反思，做一个温和、善良、礼貌、勤俭的人。这种理念贯穿于学校的两项中心工作，就是如何学习、如何做人，这种理念平实却重要，有高度更有深度。所以，想要完成特色学校创建这个浩大的工程，我想说：创建特色学校也只是学校工作中最亮眼的部分，但是我们还要牢记办学的终极目标，那就是培养健全、健康与完满人格的人，为孩子一生的幸福奠基。那么，特色应该服务于学生、服从于发展。只有这样，我们的教育才真正做到全面育人。

作者简介：

杨民，男，毕业于辽宁师范大学小学教育专业，从教二十六年，现任辽宁省营口市回民小学校长。研究方向：校园文化传承以及特色学校建设；小学教育管理研究实验；语文、数学课程教学等。主持开展的国学教育课题被认定为省优秀教育成果，是营口市首批骨干校长。