培养学生良好习惯，塑造智慧完美人生

王春洁

【摘 要】学生是国家未来的建设者，是家庭的希望，要想真正使他们成为国家未来的建设者，成为他们家庭的希望，我们广大教师就必须充分认识学生的特点，注意调动学生学习的积极性，最大限度地发挥学生自身的潜能，培养学生的良好习惯。

【关键词】良好习惯；完美人生；持之以恒；兴趣爱好

学生是国家未来的建设者，是家庭的希望，要想真正使他们成为国家未来的建设者，成为他们家庭的希望，我们广大教师就必须充分认识学生的特点，注意调动学生学习的积极性，最大限度地发挥学生自身的潜能，培养学生的良好习惯，叶圣陶先生曾将说过：“教育就是培养习惯。”教育家林格说：“教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。”处在小学阶段的少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会健康地发展起来。培养少年儿童养成良好习惯，将能有效促进他们人格结构的优化，使少年儿童终身受益。

一、对自己的所教有充分的认识

语文这门学科，较之于其他学科具有丰富的“情感性”，这种“情感性”的传授甚至超过其“科学性”。也就是说语文这门学科更具有一种强烈的主观感情色彩，而“在美育活动中受教者是真正的审美主体，因而不能有任何支配式的强制手段，而应采取启发性和诱导性的方法”，这就需要语文教师投入激情去“点燃”学生的兴趣，集中学生注意力，使学生有一种“向往之”的意识，营造一个融知识性、科学性、形象性、情感性为一体的课堂氛围。

“情”是语文教学的灵魂。在教学中，要使一个“情”字贯穿始终，任何没有动情的语文教学，都不会产生感人的艺术力量，而要使学生“入情”，教师必须首先“入情”，只有先“动情”于自己，才能以情感人。

因此，作为老师要有厚实的文化积淀，丰富的人格体验，燃烧生命的激情。教到高亢之处，或如长河激浪奔腾万里，或如高山瀑布飞流直下；教到低沉处，或如山泉呜咽，如泣如诉，或如情人远别，默默无语；要么是妙趣横生的点拨，要么是淋漓尽致的挥洒，要么是精辟入理的揭示。如果是绘景，则如在眼前；如果是传声，则如在耳边；如果是抒情，则欣然忘其形，陶然似已醉；如果是叙事，则举手投足，皆成文章，一颦一笑，尽在不言；如果是论理，则入木三分，發人深省。如能营造出这样的课堂氛围，就会使学生的心灵与教师的心灵、课文作者的心灵发生碰撞，使学生受到感情的陶冶、艺术的享受，陶醉其间，成为审美主体。

二、培养自己完美的人格和高尚的师德

全面提高自身素质。俄国教育学家乌申斯基深有感触地说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切，”我始终认为一位优秀的思想品德课教师，自身就是一本很好的思想品德课教材！教师强烈的使命感、坚强的意志力、明确的判断力、果断的办事能力、对真、善、美由衷的敬仰、对假、恶、丑愤怒的鞭挞等，都能给学生精神上的强烈震撼和感染。初中思想品德课教学是一个动态过程，加之学生的思维活跃，因此，课堂教学中意外情况的出现就比较多，这就要求我们思想品德课教师要有较高的综合素质，随时解答学生的困惑；要有为人师表的基本师德修养和博学多才的人文素养，用自身的人格魅力，文化底蕴去吸引学生、影响学生，塑造学生；要形成有感染力的教学风格，始终与学生保持旺盛的热情，产生共鸣，让学生主动探索，乐于学习，勇于创新，让教师的人格魅力成为学生德育教育的最好催化剂。

三、持之以恒是培养学生良好习惯之本

培养孩子习惯过程中一个”立”的过程，就是要保持养成习惯的连续性。尽量做到天天坚持，中间尽量不要断开。比如：你想培养孩子看课外书的习惯，那就要做到让孩子每天都看一会儿，这样久而久之，这个孩子看书的习惯就出来了。如果三天打鱼，两天晒网，这个习惯就很难养成。所以我们在培养孩子养成一个新习惯的过程中，要做到”连续”两字，贵在坚持，才能收到较好的效果。①制定计划，对此项工作要全年进行安排、设计，确保坚持经常，增强目的性，克服盲目性。②安计划实施，防止把计划书写在纸上，把行动用语言来落实，不实干、只空谈。学校或者班级定期开展评比活动，提高教师对此项工作的认识，推动此项工作长期开展。

四、表扬鼓励学生是培养学生良好习惯之技

改变不良的习惯与建立新的好习惯是一个相当艰巨的斗争过程。学生在养成好习惯的过程中，不是一蹴而就，一帆风顺的。经常会出现反复现象，尤其是已养成不良习惯的孩子，要他们改掉不良习惯是非常不容易的。因此，作为教师，对于学生的哪怕是小小的进步也要大加表扬，不要吝啬自己的赞美之词，对于他们的付出和努力要及时给予肯定和鼓励，增强学生成功的喜悦，从而有利于好习惯的进一步养成。如我班有个孩子不爱写作业，通过于家长沟通，他有了一些进步，但没几天又偷懒不写作业，开始我很头疼，思考过后我想也许鼓励能使他继续努力上进，所以不论在课堂上还是在课下只要他有一点进步都会大加表扬，他听到我的表扬后美滋滋的，作业也能按时完成了。所以，在培养学生良好习惯方面，应该让学生的内因起作用，效果更加明显。①用语言进行表扬激励。当小学生有好的习惯之后，教师应该及使表扬激励，为学生保持良好习惯增加助力。②用行为进行表扬激励，当学生有好的习惯之后形成之后，教师应该用微笑、点头等动作表示赞许，借以进一步激发学生形成良好习惯的积极性。③用评比进行激励，年末评三好学生 文 少年等活动时，应该向已形成良好习惯的学生或在平时注意良好习惯养成的学生倾斜，借以调动学生养成良好习惯的积极性。

五、培养兴趣爱好是良好习惯的外部环境

只有肥沃的土壤才能开出美丽的花朵，只有良好的环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的学生。首先，教师要以身作则，热爱学习。身教重于言教。若我们督促孩子要努力学习，而忽略了对我们自身的要去，那么学生感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何敷衍我们罢了，只有在我们伏案写作之时学社耳濡目染之下，她们也会经常看书、学习。培养学生良好习惯的目的，应该联系学生的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的学生在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使学生去从事基本功练习的活动。所以我们既要充分利用学生的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高学生的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，学生对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

法国作家培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”的确，习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的作品。古希腊著名哲学家亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”因此，培养学生良好的习惯是每个老师的永久性课题，要做到常提醒，常示范，讲养成。让好习惯成就美好人生。