新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究

赵颖

【摘 要】随着新课改的推行，我国教育事业面临着新的挑战。新一轮的基础教育课程改革要适应知识经济时代的发展，融入到信息社会当中。本文先分析了新课改的必要性，又论述了新课改背景下的教育教学管理容易进入的误区，最后针对新课改面临的主要问题提出了改革的几点策略。

【关键词】新课改；教育教学；管理改革

新课改是在新的社会环境下作出的基础教育课程的改革，这就要求我们教育教学的方式方法要从以前的一味向学生灌输知识向培养学生的学习愿望、学习兴趣转变。我们要明确新课改的重要性，以及避免走入对新课改的认识盲区或者认识的误区，才能更高效的进行教育教学的管理改革。

一、教育教学改革的必要性

当今社会的发展日新月异，这是一个知识经济的时代，一个信息化的时代。学生每天要接受的新事物，新的知识要比以前多的多。如果还是按照一贯的教育教学方法，硬性的规定或者灌输教学内容，显然是不能满足新时代教育教学要求的，也是不科学的。再者，如今的中学教育在中国已基本得到普及，不再是以往的精英主义教育，而是面向全体学生的大众化教育，这就又赋予了中学教育新的含义。

如今的中学毕业生不单单只是向各大高校输送的新生，还很有可能直接进入社会，进入职场，很多学生在中学这个年纪很难做好或者说很难适应从校园进入社会的转变。这就对我们新课改后的教育教学提出了新的要求，要在中学的教育教学中就做好学生的人生规划，职业规划，培养学生的职业意识和创业精神。这就凸显了新课改的必要性[1]。

二、新课改背景下教育教学管理改革的误区

1.认识的误区

很多人认为新课改就是教科书的改革。认为以前全国是“万校一书”的教育体系，现在新课改后，教科书有了新的变化，国家、学校、地方，都有了自己的教學用书。这种认识不能说错误，但却是片面的。新课改应该不只是传统的注重知识的传授。师者，传道授业解惑也。传道是强调过程与方法，授业才是指传授技能与知识，而解惑不单单指学习中的疑惑，更有情感态度与价值观的困惑。新课改是多角度，多元化，立体的，教育教学的改革。教育在前，教学在后。强调和注重学生的人格和道德品格的养成。

2.实施的误区

很多地方在实施新课改的过程中只单一的模式化的下达新课改计划，政策。并没有深入解析新课改的含义，在教育教学和管理的改革上只停留在表面，搞形式主义，缺乏一个良性的改革机制，这就是后期管理改革的实施面临重大的问题，从而造成了华而不实的繁荣假象。再者，不乏有地方忽视了学生素养及品格的培养，很大程度上影响了素质教育，阻碍了教育教学管理改革的全面推进和深入开展，成为了新课改的巨大阻力[2]。

三、中学教育教学管理改革的几点对策

第一，要激发学生的学习兴趣，采取多元化的教学方式，在不违背正常秩序的前提下，不要过分压制学生的天性，在一定的范围内，让学生学自己想学的。这样学生才会主动学习，勤于探究，乐于钻研。使教育教学非但不枯燥，而且有魅力。

第二，要塑造学生完美的人格，从素质出发，从言谈举止出发，在细枝末节处都要以身作则，带动引导学生。使学生不但有为，更要有德。用完美的人格去创造更出色的学业。

第三，要改善课程的考核与评价。比如有学生考了89分，可以给他90分。有的同学很用功，但成绩仍是不及格，如果差距不大，可以给他个及格分。这样就可以充分调动同学学习的积极性，避免部分同学“破罐子破摔”，出现厌学的现象。

第四，在班级管理的过程中。要善于选拔班里的佼佼者作为管理者或领导者。所谓的佼佼者，并不单单指成绩优异者，成绩的高低，只是评价学生的一个方面。只以成绩论英雄，未免有些狭隘了。往往班级里调皮的学生，“兴风作浪”的学生，这些很多老师眼中的“坏”学生，有着一种领导能力，也是最有威信的学生。他们的本质都是不错的，如果让他们来管理班级。不但可以辅助好老师的工作，也可以对自身有所约束，是一举两得的方法[3]。

第五，培养学生学习和生活的信心，形成班级管理的科学的内在动力。班上难免有自卑内向的同学。学习只是教学的范畴，而给这些同学树立起信心才是教育，作为老师，不但要教书，更要育人。十年树木，百年树人，育人是点点滴滴，潜移默化当中的。要善于发现这些同学的闪光点，将其扩大。让学生自己对自己充满信心，充满阳光，充满活力。

四、结语

学生是祖国的未来，贯彻落实好新一轮的基础教育课程改革是当前教育教学管理的核心。有句格言说得好，没有教不会的学生，只有不会教的老师。我们要在实践中掌握教育教学管理的方式方法。作为中国未来文化方向的指引者，我们势必要落实好素质教育，为祖国贡献、教育出新的人才，为国家负责，为学生负责。

参考文献：

[1]邓李梅.论新课程背景下中学教育科研发展的机制创新[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2013，30（1）：84-86.

[2]李伟.新课程改革背景下班级管理范式的转型与对策[J].教育与职业，2009，（20）：178-180.

[3]刘传信，王丽娜.新课程改革背景下中学班级管理的几点策略[J].才智，2011，（18）：181