初中思想品德课教学初探

彭会梭

思想品德课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想品德课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何激发学生学习思品课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。

一、创设良好教学情境，激发学生求知兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，探索知识的动力，最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这句话经典的概括了课堂导入所要追求的艺术境界，它为整堂课的成功与否定下了一个基调，作好了一个铺垫。在思想品德课中合理运用信息技术，就可以使一堂课的导入形式多姿多彩、引人入胜。例如，我在讲“民族精神”时，谈到神州五号——神州七号是如何实现中国人的载入航天梦时，分别播放了杨利伟等三批航天英雄出征时的录像短片，这几段短片非常感人，兴奋、激动、紧张的人们挥动着彩旗、气球，欢送航天勇士出征……随着一声“点火！”、“起飞！”，烈焰升腾，火箭腾空而起，载着“神舟”号飞船和中国航天员飞向太空，整个堂课达到了以情入文的效果；再如，思想品德课“保护环境基本国策”，可用一张制作的课件配合教师引导来开课。课件内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树桩，一只小鸟飞来，无处安家，小鸟发出悲鸣：“我的家在哪里？”。教师用语言引导：乱砍滥伐破坏了原有的生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。这样发展下去，人类是否也会失去家园呢？今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何共同保护人类共有的家园。这样开课使学生如闻其声，如临其境，从而把抽象的教学内容化难为易，化远为近，既简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣，收到很好的效果。

二、因材施教，提高教学的针对性

因材施教，是指我们教师根据学生心理特点、身心发展和认知水平的发展对其实施不同的教学方法和教学计划。但是，我们传统的考试体制决定了我们对学生的知识掌握情况只有通过考试来检查，分数就是说明掌握知识的最佳表现方式。在这种以考试为导向的教育体制下，学生难免会陷入死记硬背的漩涡，只要记住了就万事大吉。这种结果不仅制约了学生的个性发展，而且违背了素质教育的初衷，尤其是不利于在新课改条件下对学生的素质提高。所以，我们要切实转变观念，加强自身修养，提高知识储备，加强教学方法改进，从而提高教学水平。在新课改下，我们可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础，以及学生之间的个性差异进行分组分类，对于不同类型的学生，要制定不同的教学方法，使每个学生都按照自身的发展规律成长，从而让每个学生真正的融入课堂，在快乐的气氛中学习，体验到自己的成长。

在教學中，我们要树立正确的教学目标，只有有了明确的目标，我们才能按照教学计划，针对学生的个性采取不同的教学方法，有的需要用讲故事的方式吸引学生注意力，有的需要用有哲理的故事来感染，有的则需要理论结合实际的方式，对知识点进行重点讲解，综合运用感性认识和理性认识原理，提高学生对课堂认识的深度，达到快递传授知识，提高学生素质，完成教学目标的目的。

三、优化教学方法，提高课堂教学效率

在教学中，运用“读、议、讲、练”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。

总之，“教学有法，而教无定法”，在思想政治课教学中，我们教师要不断努力提高自身素质，把握党的教育方针、路线和思想。对教材要有深层次的把握，换句话就是要吃透教材。我们作为德育教育工作者要不断创新教学方法、教学模式，同时，要研究学法，加强学法指导，鼓励学生敢于质问。认真钻研教学方法，在实际教学过程中探索新的教学方法。