如何提高中职学生学习数学的兴趣

王忠虎

【摘 要】学习兴趣是学习动机的主要组成成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，教学中只有把传统教育手段和现代教育手段合理地结合应用，才能更好的激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到在享受学习，这样才能更好地传授知识，达到教学相长。

【关键词】动力;好奇心;信息化;学习兴趣

兴趣是学习的动力。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要组成成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。而现在的中职生文化课学习成绩普遍不理想，特别是数学成绩更差，为使他们对数学学习兴趣有所提高，我认为从以下几个方面入手会有效地提高学习兴趣：

1.以学生感兴趣的话题来引入教学内容

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。例如，我在讲集合的概念时，针对很多同学对NBA感兴趣，就引入NBA比赛中湖人队参加比赛的一段视频，先吸引学生的眼球，对上场的5位运动员名字一一列出，用逗号分开，用花括号括为一个整体，或者用花括号括为：上场的湖人队员。在此基础上对花括号内的内容进行分析：哪几个人或者说的是哪几个人？其中的一个队员是否是这个花括号内的队员？此时引出集合的概念：由某些确定对象组成的整体叫做集合。这里每一个对象叫集合的元素。进一步讲解集合的表示法：列举法和描述法。这里对两种队员的表示法一种是集合的列举法，一种是集合的描述法。此时再说元素和集合的关系，更易于理解。整堂课教与学比不用信息化教学轻松，能达到教学目的且教学效果好，易于学生接受。

2.利用计算机中的辅助软件，让学生在操做中学习，轻松易懂

在学习“指数函数的图像和性质”时，让学生们启动“几何画板”软件，单击“绘图”-“绘制新函数”，让每一位同学输入一个数（大于1的任意数，要求同桌不一致）^ x，做出一个或几个f（x）=ax（a>1）的指数函数的图像，然后教师对其中的几个图像集合到一个坐标系中，让学生们结合图像分析性质：（1）函数的定义域是________;值域是________;（2）当x=0时，函数值是________;（3）此函数是________（增或减）函数。这样轻松的能得到相关性质，在此基础上并对函数f（x）=ax（0<a<1）的性质按类似方法总结性质。在此教学过程中，学生在操做计算机的过程中得到相关图像，轻松总结出相关性质，教师讲的少了，而学生动手和思考的时间多了，对于学生各方面都是一种提高，有利于学生学习兴趣的培养。

3.运用无纸化教学激发学生兴趣

信息化的教学手段特别是多媒体教学理念的诞生大大增加了课堂教学的趣味性。事实证明，在课堂中引入无纸化教学系统，弥补了传统教学方法的缺陷。我们在校园网站上，为学生设立了留言空间，如果学生在学习上遇到了难题，他们可以在网站上提出问题或可以发邮件，老师或同学可以通过阅读，查资料等方法去解答问题。特别是对那些性格比较内向的学生，他们就可以无所顾忌地提出自己的问题。使问题得以很快地解决。

4.设置多样化多层次作业来提高学生学习数学的兴趣

“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践表明，在教学中设置多样化多层次作业，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。上《函数的单调性》时采用设置多样化多层次作业，分为基础性作业和拓展性作业。对学生在校园网上布置了拓展性试题：f（x）是定义在（0，+∞）上的增函数，求不等式f（x）>f[8（x-2）]的解集。以拓展性作业来提高学生攀登的乐趣。

5.将练习答案以另一类方法展示

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，在设计练习题时，要设计灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题等，让学生通过练习，提高学习兴趣。而教师在展示答案时，用多媒体展示解题过程并对解题思想进行分析，对过程分步依次直观的展示，以理清解题思路为主，解对题为次。从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣教与学是双边的活动。传统教学，仅是一种从教师向学生的单向广播室作用，其教学内容，教学策略，教学步骤等都是教师事先安排好的，学生只有服从教师的安排，课堂气氛比较平淡，引不起学生对你所授的课的学习兴趣。特别是中职的学生，基础相对较差，学生上课你在讲，他在睡，或开小差，这样必然收不到好的教学效果。而在信息化教育环境下学生可以跟教师交流，也可以跟学生之间进行相互学习。这样，学生不管知识基础如何，也不管学习能力怎样，都能从别的学生的观点处获取知识，结合自己的思考过程，进而构建和转换自己的个性化知识。教师在课堂上的付出，学生们能消化接收，这样，教与学才能达到最完美的结合。

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当然，这不是说现代教学手段就比传统教学手段都有优势，现实教学中只有把传统教育手段和现代教育手段合理的结合应用，才能更好的激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到在享受学习，而不是被逼学习，这样才能更好地传授知识，有利于学生的成长。

（作者单位：青海省互助县职业技术学校）