对农村小学体育教育资源开发和利用现状的思考

曾伟强

深圳市宝安区石岩街道上屋小学

对农村小学体育教育资源开发和利用现状的思考

曾伟强

深圳市宝安区石岩街道上屋小学

小学体育教育对于小学生身体素质的提高意义重大；当前农村小学体育教育教育资源的使用和开发存在一些问题；探讨如何在现有条件下，开发和使用农村小学体育教育教育资源非常必要。

小学体育；教育资源；开发与使用

小学体育作为学校教育的重要组成部分，直接关系到小学生的健康状况、体育意识，也关系到未来全体国民的体育素质。与城市小学相比，农村小学体育教育发展水平受各方面条件所限，有较大的差距。改善农村小学体育教育现状，势在必行。本文选取目前我国农村小学体育教育资源方面存在的问题谈谈自己的看法。

一、农村小学体育教育资源存在的问题及原因分析

1.师资队伍建设满足不了小学体育教育事业的发展需要。

一是在农村学校，尤其是在一些偏远贫困山区或少数民族地区，专职体育教师非常少，且流失严重。一些原属体育师范专业的教师也转教文化课程，或调到其他条件稍好的学校，绝大多数村级小学根本没有专职体育教师。

二是体育教师文化程度较低，业务素质不高，缺乏现代课程理念，加上信息不畅通，职后培训机会较少，对新课程标准缺乏深刻的理解，甚至部分体育教师自己也存在着严重的职业倦怠。

2.教学经费投入不足，场地简陋、短缺。

经济相对落后的事实限制了政府和学校对小学体育的投入，使农村学校体育场地简陋、不平整，甚至出现个别小学将操场建在学校楼顶的极端现象；体育器材落后、数量少，只能购置些廉价的器材，如篮球、排球、羽毛球、跳绳、棕垫等，而活动设施往往又不配套，篮球配泥地球场，乒乓球配水泥球台等经常可见。

3.教材、大纲对于农村小学的针对性不够。

新课标只给出了目标体系，而没有教材体系。小学体育教学大纲、教材的编写在许多方面都是以城市学校为基础的，一旦到了农村学校，由于师资、场地器材条件等方面的限制而很难真正被使用，导致一些教师盲目、自发性进行体育教学，甚至放羊式的教学。

4.现有资源有效利用不足。

由于教学理念、教学大纲本身的缺陷和体育教师本身的素质问题，小学体育教学过程存在呆板、枯燥、低级无效的重复、训练性程式化教学等现象。另外，由于社会、家长对孩子身体安全的高度重视对体育教师产生了很严格的、甚至是苛刻的要求，学校、教师都害怕发生意外事故，只有尽可能减少体育活动时间，课外、校外体育活动几乎为零，导致了原本有限的体育教学资源的闲置、浪费。

造成上述问题，有主客观方面的原因。一是在广大的农村，升学压力非常重，给素质教育，尤其是体育教育带来了严重冲击，“重智轻体、体育无用论”的观念根深蒂固，影响了家长、学校、政府甚至体育教师对小学体育教育事业的投入；二是相对落后的经济条件必然会影响地方政府对教育，包括对小学体育教育的投入，农村小学体育教育设施落后，体育教师待遇较低，流失严重。三是长期以来国家对公共教育经费的投入总量较少，基础教育就更少。当农村学校教育整体上不受重视的时候，体育作为学校教育中的“副科”更不受重视了。另外，以《小学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》所规定的测试项目本身也是一个运动项目，加上“标准”的刚性要求，导致了考什么教什么，考什么练什么的应试化教学倾向，非“标准”测试项目的教学被忽视。

上述问题的不利影响尽然体现在小学体育教学的实践中。一是体育课开课随意性大，许多学校只是简单地要学生在户外活动。即使是正式的体育课，教学内容也比较单一，所教内容除了跑步、跳远、跳高、掷实心球等“达标”项目外，就是跳绳、技巧、篮球、乒乓球、羽毛球等传统项目，再者就是当地运动会的常规比赛项目，其他活动项目的开展相当少。二是教学方法老套。教师很少从学生的兴趣爱好、认知水平、知识的建构过程等因素出发去设计教学内容、教学方法，导致学生对体育基础知识、基本技术、技能掌握较少，能力较弱，身体素质没有相应的提高。

二、改变开发农村学校体育教学资源现状对策分析

1.切实提升教育理念，重视小学体育教育发展。

学校和体育教师都应该坚持新课程标准的理念，深刻认识到学校体育是让学生通过体育学习与活动掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，具体实现增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识技能的目标。只有坚持这一理念，学校、教师才会科学地、有针对性地开发和使用教育资源。

2.要尽力创造条件，因地制宜，利用和开发农村小学体育场地、器材资源。

任何体育活动都必须有一定的场地和器材。在农村小学教育资源短时间不可能得到质的提高的前提下，学校和教师应该发挥创新思维，充分利用各种物质、生活条件及自然环境资源，因地制宜，按照符合健康标准、适合儿童少年身心发育规律的原则开发学校体育场地、器材资源，如尽可能“一物多用”、改造传统体育器材、自制体育器材和对校园地理环境和周边环境的有效利用等。

3.改革体育教学内容。

一般而言，目前农村小学体育教学内容包括两部分:一是按新课程标准规定范围内的学生必须学习的课程内容;二是根据教学目标要求、结合地方特色、民族习惯等选修的内容。在既有的场地设施不完全符合某种规范标准，短期内又不可能完全达标的情况下，体育教师应该从实际情况出发，发挥逆向思维，树立“一个目标，多种方法”的意识，进行体育教学内容改革，以适应现有场地设施状况。另外，在学校现有资源难以完成规定动作的前提下，可以根据已有条件，完成自选动作。因此，进行教学内容改革，变单一的健身的体育教学为健康、育心、娱乐等多元体育教学，包括改变以竞技运动项目为主的教学内容，提倡结合农村实际，创编有乡土特色、民族特色的教学内容具有重要的现实意义。