教育转型视野下的“泰微课”建设与应用

【关键词】教育转型;泰微课;信息化素养

【中图分类号】G434 "【文献标志码】A "【文章编号】1005-6009（2015）27-0075-01

“泰微课”是“泰州市中小学微课程”的简称，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或者视像演示。它的特点是短小、快速、精辟，往往就某一学科知识点、技能点、疑难点、易错点进行讲解。

1.打造队伍，培育信息化素养。“泰微课”要真正进课堂，实现信息技术与教育教学的深度融合，需要有一支有先进教育理念、较高信息素养的教师队伍。“泰微课”的应用是以学生自主学习为导向，服务于课前、课中、课后的整个学习过程，支持学生随时随地进行自主学习和探究学习。“泰微课”的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整，主要针对教学中常见的、典型的、有代表性的问题或内容进行设计。通过课题研究、专题学习、主题研讨、课堂观摩等多元化的培训形式，从操作技术、教学设计、课堂组织等方面开展“泰微课”资源建设与应用培训，让全体教师对“泰微课”应用于课堂教学有更多的感知和了解，让大部分教师结合学科教学、学生学习的实际需要，不断改进课堂教学行为。要把制作“泰微课”纳入教师个人专业研修的达标要求，把应用“泰微课”作为学校公开课、研讨课、竞赛课的基本要求，作为教科研绩效考核的内容。在此基础上，组织“泰微课”制作与应用比赛，教研组、备课组帮助选手在选题、教案修改、信息技术使用等方面出谋划策，以赛代训，进一步促进教师信息技术素养的提高。

2.再造课堂，探索信息化教学新模式。借助“泰微课”，可以打破教学的时空关系，确立“先学后教、以学定教、问题引领、前移后续”的教学策略，形成“课前导学-课中探究-课后助学”教学模式，实现传统课堂模式的重建。课前，导学更加自主、多元、个性。以语文课《凡尔赛宫》为例，共有15个“泰微课”视频，学生可以根据自身情况来选择和安排自己的学习，没懂的地方反复观看，必要时停下来仔细思考或做笔记，甚至可以通过互联网查询相关资料。课中，探究更加深入、全面、高效。通过“泰微课”学习，学生能读懂文本的80%左右的内容。课后，助学更加方便、快捷、实用。教师通过作业、检测等手段获取学生学习情况后，可以根据辅导学困学生、促进中等学生、激励优等学生的原则，让学生按需求、分层次学习“泰微课”，确保各个层面上的学生都能“吃得饱”“吃得好”。

3.建设资源，满足师生教学需求。丰富的课程教学资源是学校应用“泰微课”教学的前提条件。学校要坚持“以建为主”的原则，推进“泰微课”资源的共建共享。教师在微视频中穿插使用实物、图片、音乐、故事等素材，使传统的讲解趣味十足，充分调动学生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官。这些视频经过评审之后发布到“泰微课”平台，教师只要登录“泰微课”网站，就可以直接查看或下载。这些基于Moodle平台的语文、数学、英语等所有学科、所有年级的课程微视频，通过科学直观的视、音、图、文等资源的有机整合，多角度、多维度地呈现教学知识点。根据学科课程标准，由学科专家把教材中的知识点、重难点、疑点、考点一一罗列出来，教师按照这些内容精心准备教学案，认真编辑微视频。学生登录“泰微课”平台后，选择学习内容进行自主学习，对某一个知识点可以回看、反复看。学习完后可以进行自测，发现学习问题后，随时进行复习或补课。教研组设置一定的研讨话题，让教师进行思考，并精心制作成“泰微课”，发布到教研组公共平台，教师可以随时随地参与研讨互动。只有让每一个孩子共享到信息化教育改革发展的“红利”，让每一位教师都能成为信息化教育改革发展的积极推行者时，教育教学才能真正实现转型。

（作者单位：江苏省泰州中学附属初中）