为孩子撑起一片心理教育的蓝天

【关键词】歧视心理;学科渗透;团体辅导

【中图分类号】G444 "【文献标志码】A "【文章编号】1005-6009（2015）27-0062-01

我校地处常州市武进区中心城区的湖塘镇，当地经济相对发达，施教区范围内的孩子家庭条件普遍较好，不乏“小皇帝”“小公主”，这些小皇帝的优越感、歧视心理、耐挫力差等问题尤为突出。另外，由于大量外来务工人员涌入中心城区，学校有近75%的流动儿童，这些流动儿童的自卑、畏惧心理特别严重，因此，学生的心理健康教育，特别是流动儿童的心理健康教育一直是我校德育工作的重中之重。

1.管理层重视。学校建立以一把手校长为组长，德育副校长为副组长，工会、团委、课程中心、学生中心、服务中心负责人为成员的学校心理健康教育领导小组，形成了多角度、多侧面的心理健康教育管理体系。

2.目标引领。在花小《花儿少年五色花评价体系》中，我们细化了“心灵花”的评价标准，标准中还特别细化了各个年段学生心理健康的标准。如低年级心理健康的标准是：能在成人的点拨下展开思维;对具体的、形象的、直观的内容，能较好地理解;有观察的兴趣;愿意上学读书;能在成人的帮助下，自己整理好学习用具等。

3.学科渗透。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。语文可以陶冶学生的心灵;数学可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力;体育可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。因此，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，从而提高自身的心理素质。

4.创新活动。

（1）团体辅导。每学期，我们通过开展“女生青春期教育”“如何有效度过逆反期”等专题讲座，为学生积极提供全面的帮助。

（2）个案教育。从2008年起，我们通过扎实开展“168”爱生行动，即每位教师每学期至少帮扶1位学生，开展谈心活动或家访不少于6次，为该生义务补课或心理咨询不少于8次。活动中的每一位教师要做到：关爱一个学生，联系一个家庭，解决一些实际问题。

（3）结对互助。每年，我们都会利用寒暑假、“小长假”，开展“交换一个空间、走进对方心灵”的学生互助活动。

（4）认领妈妈。针对部分留守儿童父母长期不在身边的情况，我们开展了认领“临时妈妈”的活动。孩子们根据自己的喜好在全校范围内“认领”自己的 “临时妈妈”，当孩子们无论是学习或生活中出现生理或心理问题时，都可以寻求“临时妈妈”的帮助。

5.氛围熏陶

（1）物质文化提供保障。我们通过打造花园十景：如翰墨轩、百花园、书香阁等美丽的校园景色，使每一位花园学子感到在花园学习是一件多么开心的事;我们布置了个性十足的“心灵花园”，里面有隐秘的谈话坊、有较强隔音效果的呐喊间、有温馨高雅的读书吧、有配备沙袋和各类运动器材的运动房，从而满足不同的有心理障碍的学生有倾诉、发泄、调节的专用场所。

（2）精神文化浸润心灵。在学校层面上，我们确立了“每一朵花儿都灿烂的”的办学理念，“百花齐放”的校训，“臻善至美”的核心价值观;在班级层面上，我们依托完美教室的打造，全校班班有班风、班号、班歌。学校文化、班级文化处处陶冶着孩子们的心声，启迪着孩子们的心灵。

6.教师培养

目前，全校所有公办教师都参加了市级层面的心理健康教育的专业培训，并取得了心理健康教育证书。师资力量的保证从软件上使学校的心理健康教育成为有本之木、有源之水。

（作者单位：江苏省常州市武进区花园小学）