基于信息化的文化创意人才培养体系实践研究

曹华娟（四川文化产业职业学院 四川 成都 610213）

基于信息化的文化创意人才培养体系实践研究

曹华娟（四川文化产业职业学院 四川 成都 610213）

随着文化创意产业的不断发展，激发和培养人的创造力成为培养文化创意型人才的核心，采用信息化手段，针对学校及学生特点搭建文化创意人才培养平台，并构建文化创意推广平台，一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面可以整合各类学科资源，为提升学生的创造能力奠定基础。

信息化 文化创意 创造力

一、引言

在知识经济不断发展的今天，文化创意产业成为一种以创造力为核心的新兴产业，也就是说文化创意产业依靠的是人，核心其实就在于人的创造力以及最大限度地发挥人的创造力。欧美发达国家完成了一系列工业化以后，经济政策更加鼓励私有化和自由竞争，企业和个人要创新，有差异化才能有市场。在此背景下，创意产业在西方发达国家不断发展。而我国属于发展中国家，文化创意产业发展相对较滞后，就像功夫是中国的，熊猫是中国的，而《功夫熊猫》却是美国的，《花木兰》是迪斯尼拍的。四川又地处我国西部，大部分产业处于“代加工”的低级阶段，而四川有着诸如羌绣、川剧等丰厚的非物质文化遗产，如何发挥人的创造力，将这些非物质文化遗产形成产业，传承并发扬是现今面临的问题。我校是全国第一所以文化产业为背景创办的高职院校，培养一批高层次的文化创意人才是我们的责任，学校针对创意人才培养制定人才培养方案，特别是在基于信息化的文化创意人才培养模式方面进行了深入探索。

二、基于信息化的人才培养模式的顶层设计

拥有高素质的师资队伍是培养高层次文化创意人才的关键，而新兴高职院校或多或少都存在师资力量不足、师资队伍结构不完善等问题，而高职院校学生又多少存在理论学习兴趣不足、学习能动性较差，但思维较活跃、实践动手兴趣较浓厚的现实状况。为此，学校一方面应大力培养和引进高水平专业人才；另一方面，充分利用信息化平台，借助信息化手段，构建基于信息化的文化创意人才培养模式，使信息技术与传统文化创意产业相融合，从而大力提升学生自主学习的能力、充分激发学习兴趣及创造性。文化创意产业最鲜明的特征是：文化（资源）*人脑（创意）*电脑（信息技术）［1］。我们搭建了数字化教学平台、教学资源管理平台、门户及大屏推广展示系统。形成了从课堂到课后、从理论到实践、从设计到展出的一系列技术保障手段，为培养具有较高水平的知识和创新能力，能运用自己的创作技能和手段，把特有的表达内容和信息转化为新的产品和服务，并能够推动该产品或服务的生产、流通和经营的人才提供信息化大平台。

三、基于信息化的文化创意人才培养体系

（一）数字化教学平台

数字化教学平台集成传输教室的语音、图像信号，对电脑设备、影音设备、演播设备、监控设备、环境设备进行集中及远程控制。融合安防报警、数字监控和智能卡技术，采用先进的视频处理技术和网络控制技术，利用通用的校园网络把多媒体课室组成一个整体，集中维护、监控和管理。多媒体电教室采用中央控制系统，多媒体中央控制系统由多媒体电脑、控制面板、中央控制主机、遥控发射接收模块、电源开关模块和影音设备等组成。各部分之间用通信电缆相连，构成一个网络系统。中央控制系统使多媒体教室变成一个智能教室。实时反馈课堂教学情况，提高师生的上课积极性，并可实现精品课程的录制。

（二）搭建教学资源管理平台

教学资源管理平台支持网络课程的建设和日常教学管理，支持多种教学模式和教学环节，学生可针对课程及教师在线提问；支持教学资源的共建共享，有利于学校对教师自建优质教学资源进行整合；支持精品课程的建设、申报与评审；能够在平台上对专业与课程建设成果进行有序展示发布。教学资源管理平台能够集网络辅助教学、教学资源建设与管理、精品课程建设与评审于一体，数据底层共享，教学资源同步，一次建设，多次使用。该平台收集了全国网络精品课程资源，从而构建具有个性化特色的网络教学综合平台，便教学活动的有效开展，方便师生之间的交流及日常教学活动及教学资料等的管理，更有效解决校外教师教学活动的困扰，最终达到提高教学质量的根本目的。

（三）信息门户推广学生作品

信息门户基于角色个性化定制，为学生提供在校学习、生活的各方面信息。该平台基于学校数据中心之上，实现校园内各应用系统与用户的人机交互服务平台。信息门户及时发布学校各类信息，提供学生选课、排课、成绩等信息，并可将优秀的学生影、视、画作品在平台上发布展示。

（四）大屏推广展示系统

大屏推广展示系统可外接扫描仪，扫描输入各种图片、图案（包括手写字体）；可输入视频信号（电视、录像、激光视盘），实时显示动态电视画面，同时可以显示其它图表、动画；可输入计算机信号，实时显示计算机监视器的内容等。基于学校及专业特色，我校学生创作了大量的刺绣、服装、微电影等优秀作品，大屏推广展示系统为他们提供一个展示、宣传、推广的平台，受到广大师生的肯定。

四、结束语

基于信息化的文化创意人才培养体系模式，利用信息化平台、针对学校及学生特点，资源整合，充分利用，促进了我校文化创意人才培养，从“以教为主”向“以学为主”的观念转变，和“以传授知识为主”向“以培养创新能力为主”的观念转变。使学生积极思考、积极参与，联合学校有关部门和相关学院的共同努力，实现培养高素质文化创意人才的目标。

【责任编辑：闫现磊】

［1］ 曾庆怀，李钢，刘曙东.基于信息化的文化创意人才培养体系的实践探索［J］.中国教育信息化，2012（13）.

G124

A

1008-8784（2015）04-116-2

2015-07-01

此文系2014年四川省哲学社会科学重点研究基地、四川省教育厅人文社科重点研究基地——文化产业发展研究中心项目“四川文化创意产业人才队伍培养模式研究”（WHCY2014B17）研究成果。

曹华娟（1985—），女，四川文化产业职业学院讲师。