关于构建公安高等院校警察心理训练体系的几点思考

丁勇（中国刑事警察学院 辽宁沈阳 110854）

关于构建公安高等院校
警察心理训练体系的几点思考

丁勇
（中国刑事警察学院 辽宁沈阳 110854）

长期以来，我国公安高等教育体制忽视了警察职业心理素质在警察培养工作中的核心作用，导致公安民警心理素质水平普遍低下，严重地制约了警察社会职能的发挥，直接影响了公安队伍的战斗力。公安高等院校是培养职业警察的主阵地，在构建科学的心理训练体系过程中，要确立以“学为用，练为战”为训练的宗旨，全面理解警察职业心理素质的内涵，完善警察心理训练的内容，科学安排训练计划，完善考核体系，加强专业教师队伍建设。

警察；心理训练；训练体系

一、警察心理训练的目的与现实意义

（一）警察心理训练的目的。

警察职业心理素质是指公安民警在从事警察职业时所需具备的符合警察职业特点和要求的心理品质的总和。警察职业的特殊性决定了警察心理训练就是指以警察职业特点以及警察心理发展规律为导向，运用心理学的方法与手段，有计划、有目的地培养和提高警察职业所必须的心理品质。警察心理训练以“体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质”为核心理念，以体验为主要的训练方式，注重训练教学的实践性、互动性。以职业心理素质测评、职业心理健康训练、心理应激能力训练、职业基本心理素质训练为主要内容。通过职业人格特征、职业心理健康、社会适应能力、认知能力以及实战需要的基本心理素质的训练，达到培养、提升警察职业心理素质的目标。

（二）警察心理训练的现实意义。

面临公安工作的新形势、新挑战，在公安高等院校开展警察心理训练，对于培养学生的警察职业心理素质，切实提升公安队伍的实战能力具有积极的现实意义。

1.警察培养体制发展的必然趋势。根据依法治国方略对公安工作的新要求，顺应全面深化公安改革的新趋势，深入开展警察心理训练，有利于培养学生警察职业心理素质，提升警察综合职业素质和战斗力，有利于实现警务实战化、执法规范化、队伍正规化的改革目标，有利于提升人民群众的安全感、满意度和公安机关的执法公信力与服务水平，是我国警察培养体制发展的必然趋势。

2.培养和提升警察职业心理素质的必由之路。警察职业的特殊性决定了公安民警必须牢固掌握具有职业特点的心理素质。开展警察心理训练，有助于学生达到符合警察职业所需的心理健康水平，在未来警务工作、生活和学习中表现出积极向上的心理状态；有助于学生培养具有职业特点的记忆能力、思维与行为能力、情绪调控能力以及坚强的意志力；通过接近实战条件的训练环境、内容和方法，有助于培养学生警务实战所必须的职业基本心理素质与心理承受能力，从而养成良好的职业心理品质,提升警察综合职业素质。

3.提升警务实战能力的重要手段。通过警察心理训练，培养学生警察职业所需的情绪调控能力、心理压力管理能力与挫折承受能力，使其建立起积极的自我认知、自我体验、自我监督与控制体系，培养、提高其意志力、自我控制能力，适应高风险、高压力的警务工作，掌握适应未来警务实战所必须的环境适应能力、事件的处理能力以及面对突发事件的应变能力，促进警务实战能力的全面提升。

二、国内外警察心理训练体系比较

（一）西方国家警察心理训练简介。

警察心理训练最早起源于第二次世界大战结束后的西方国家，经过几十年的发展形成了较为完善的训练体系。

美国的警察心理训练起步较早,在上世纪六十年代取得实质性进展的基础上，近些年获得较快的发展。经过不断研究与探索,其警察心理训练模式逐渐重视对于警察的人际交往、心理调节、适应性和心理承受、心理应激等能力的培养与提升。美国的警察心理训练采取终身式训练模式，训练的内容主要针对警察基本心理品质，并重视警察社会心理的训练。在训练方式上注重实战场景的模拟，针对不同的警务工作设置不同的课程。此外，心理学家在警察心理训练过程中扮演了重要角色。

英国的警察心理训练经历了上世纪六十年代诞生时期、七十年代的发展时期和八十年代的变革发展几个阶段。警察心理训练的内容包括自我意识、人际技能、社会关系训练以及急救训练、生理训练和成就训练等。教师在训练过程中起引导性作用，强调学生在训练活动中的主体地位。英国警察心理训练的主要特点是兼顾认知与行为训练，形成了与警衔晋升相关联的训练体系。

德国的警察训练工作围绕警务实际工作展开，训练的重点是实战训练，训练方式采取对刑事犯罪现场、流血暴力现场等的模拟，试图通过心理训练培养警员的应激能力、行为能力和心理能力。

纵观西方各国警察心理训练体系的发展轨迹，我们可以总结出如下相同之处：（1）警察心理训练的核心理念具有实用性和实战性特点；（2）突出受训学员在训练中的主体地位；（3）均采用实战模拟作为警察心理训练的主要方式；（4）形成了较为科学合理的训练体系。

（二）我国警察心理训练的现状。

长期以来，在我国公安教育体制下，体能和技能训练一直是警察培养工作的重心，忽视了对于学生心理素质的培养。为此，公安部于2005年颁布了《关于进一步加强公安民警心理健康工作的意见》。各地公安高等院校结合自身教学实际，尝试将警察心理训练纳入其培训体系,这标志着警察心理训练已经成为我国警察教育训练的组成部分之一。

然而，由于警察心理训练工作在我国仍处于初级阶段，各地公安高等院校的教学训练工作刚刚起步，对于警察职业心理素质与警察心理训练的内涵认识不足，训练教学理念存在偏差，专业的研究人员及教师队伍规模小，科学的心理训练体系尚未形成。

首先，一些公安高等院校的培养计划没有突出警察职业心理素质在警察职业教育中的重要地位，对于警察心理训练内涵的理解存在偏差，将开设心理学课程或拓展训练简单地等同于警察心理训练的全部，没有形成理论讲授与实战模拟训练的有机结合；警察职业心理测评、职业心理健康训练、心理应激能力训练以及职业基本心理素质训练作为警察心理训练的主要内容未能有所体现。

其次，部分公安高等院校在心理训练的教学理念上存在误区，为了训练而训练，训练教学脱离警察职业心理素质要求；训练宗旨未能体现教学、训练、实战一体化思想，训练内容缺乏实战性与实效性。

再次，各地公安高等院校警察心理训练的方案仍需完善，一些训练方案仅包含理论知识的介绍或仅限于一般性心理素质的训练，违背了“体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质”的基本原则，忽视了心理素质测评、心理能力训练和心理行为等基本训练内容，理论性大于实践性；心理训练方案中情景的设计脱离公安工作、生活的实际情况，导致警察职业所需要的特殊心理素质以及心理控制及调节能力在警察培养过程中的缺失。

最后，当前各地公安院校普遍存在心理训练专业教师的缺乏问题，在一定程度上制约和影响着警察心理训练教学的顺利开展以及良好训练效果的取得。

三、公安高等院校警察心理训练体系的构建

根据公安高等院校现有训练教学的现实情况，积极构建符合警察职业发展要求的职业心理素质训练体系，需要逐步推进如下工作的发展：

（一）确立以“学为用，练为战”为训练宗旨。

开展警察心理训练的核心目的是培养、提高学生的职业心理素质，为未来公安实战工作做充分的准备。因此，警察心理训练必须突出警察职业特色，在公安高等教育“教、学、练、战”一体化的教学训练思想指导下，以“学为用，练为战”为训练宗旨，紧紧围绕公安一线实战的实际情况制定训练的目标，设置心理训练的内容与计划，使之贴近公安工作的实际。

（二）全面理解警察职业心理素质的内涵。

全面理解警察职业心理素质的内涵是准确把握警察心理训练方向的前提基础。警察职业心理素质由由以下三部分构成：

1.警察职业心理健康。警察职业心理健康是指公安民警在达到一般意义的心理健康水平的基础上,在警务工作、生活和学习中表现出积极向上的心理状态；经常性的内心活动与外显行为一致，并善于调整自我心理平衡。心理健康水平较高的公安民警应该心理发育正常，有正确的自我意识，无明显的心理障碍或异常。情绪积极稳定，具有统一的人格和良好的人际关系，且自我控制能力强。

2.心理压力承受水平。公安工作的复杂性决定了警察必然要承受来自日常警务工作、组织内部、社会以及生活等多方面的心理压力。良好的心理压力承受水平是指民警能够正确认识自己、社会及所处环境；面对挫折、压力保持积极乐观的情绪；掌握自我情绪管理与心理调节的方法。

3.警察职业基本心理素质。警察职业基本心理素质是顺利完成警务工作的重要保障，是指在日常警务工作中所需具备的基本的心理素质，主要包括记忆能力、注意力分配能力、逻辑推理能力、心理应激能力、反应能力和个性心理等。

（三）完善警察心理训练的内容。

警察心理训练应紧紧围绕警察职业心理素质的培养工作，将警察职业心理测评、职业心理健康训练、心理应激能力以及职业基本心理素质训练作为心理训练的主要内容。

1.警察职业心理测评。警察职业心理测评是确定警察心理训练方案的前提基础，是指对公安高等院校在校生的综合心理品质进行标准测试与评价，内容包括职业人格特征、职业心理健康、社会适应能力、认知能力以及基本心理机能等。训练的计划应以心理测评的结果为基础，针对不同心理素质指标的学生因材施教，实现职业心理素质的普遍培养。

2.职业心理健康训练。根据心理学相关理论，以维护公安民警心理健康为目的，开展职业心理健康训练，就是要依据学生心理健康水平，通过系统的认知训练、情绪管理训练、意志品质训练、人格素质训练、社会适应能力训练，增强学生心理健康的保护意识，了解职业心理健康的相关知识，使学生掌握自我心理调节的方法，有效提升职业心理健康水平。

3.心理应激能力训练。以培养警察职业所需的情绪调控能力、心理压力管理能力与挫折承受能力为主要目标，系统训练学生的情绪调控、心理压力自我调整的方法,建立起积极的自我认知、自我体验、自我监督与控制体系，培养、提高学生的意志力、自我控制能力，以适应未来高风险、高压力的警务工作。

4.职业基本心理素质训练。通过团队协作训练、情景处置训练等方式，使学生掌握符合职业要求的记忆能力、思维能力、注意力分配能力、想象力、抗干扰能力等基本心理素质，提高学生的警务实战能力。

警察心理训练内容的设置应按照由简到难、循序渐进的原则，根据学生整体心理水平逐步提高训练内容的复杂程度，训练场景的模拟应贴近警务实战，增强学生心理感受的真实感。

（四）科学安排训练计划，完善考核体系。

警察心理训练应以教育学、社会学和心理学为理论基础，根据公安工作实际需要和自身教学训练条件，科学合理安排训练计划。训练的方式应注重采取理论与实际紧密结合，按照训练课程的基本规律与特点，打破以理论教学为主的教学模式，做到既重视传授系统的理论知识，同时要紧密结合公安专业知识，将心理训练作为培养警察职业心理素质培养的主要手段；针对学生心理素质水平的差异采取不同的训练计划，力争达到全员达标的目标；根据公安工作对于警察心理素质的要求，合理制定心理训练的考核方法，完善考核体系，重视训练效果的评估工作，并据此完善训练计划,不断提高心理训练效果。

（五）加强专业教师队伍建设。

一支专业化的教师队伍是开展警察心理训练工作的前提条件。公安高等院校应加大专业教师的聘用力度，针对当前公安高等教学体系中专业心理训练教师的缺乏的现状，积极与社会训练机构开展合作，聘用专业训练教师作为教学力量的补充，注重对现有教师开展系统性的专业培训，努力形成具备科研、教学能力的警察心理训练教师团队。

四、结束语

在未来的科研与教学工作中，公安高等院校应顺应公安改革的趋势，高度重视在校学生警察职业心理素质的培养工作，借鉴西方国家警察心理训练的做法，对教学模式和手段进行全面、系统地分析和论证，并在此基础上积极构建警察职业心理素质训练的科学体系，切实提高训练教学效果，促进学生警察职业综合素质的提升，努力打造一支综合素质高、战斗力强的公安队伍，为全面推进依法治国方略保驾护航。

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Thinking on the Construction of Psychological Training System in Police Colleges and Universities

DING Yong

For a long time,China police higher education system has ignored the important role of the police professional psychological quality in police training,causing the poor police psychological quality so as to seriously restrain the police social functions and directly affect the effective power of police teams.Public security colleges and universities are main places to cultivate professional policemen,so,in the process of scientific psychological training system,colleges and universitiesmust set up a training goal of"Learning to use,Practice for combat",fully understand the connotation of police professional psychological quality, perfect the contents of training,design training plan scientifically,improve the evaluation system,strengthen professional teachers.

Police;Psychological Training;Training System

D631.15

A

1674-5612（2015）03-0133-05

（责任编辑：吴良培）

2012年度中央高校博士科研启动金项目《我省公安民警心理健康问题现状与对策研究》

2015-01-12

丁 勇，(1979-)，男，辽宁沈阳人，博士，中国刑事警察学院副教授，研究方向：警察心理健康教育、犯罪心理学。