浅谈《药物化学》专科教学的几点体会

李亚巍 昌盛 梁承武 金瑛

摘要：《药物化学》课程具有很强的理论性和实践性，专科生由于基础知识薄弱、学习专业课程时间较短、实践技能掌握的不够扎实等一系列问题，普遍反映药物化学难学。因此，药物化学专科教学要从学生的实际情况出发，以能力为中心，以素质为目标，以学生为本，不断改进教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。

关键词：药物化学 专科生 教学体会

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞（生物大分子）之间相互作用规律的综合性学科，是药学领域重要的带头学科，也是药学专业专科教学的一门核心课程。其目的在于培养学生具备专科药学专门人才所必须的药物化学基本理论、基本知识和基本技能，形成良好的职业素养。它与化学、医学、生物学等学科相互交叉渗透，具有很强的理论性和实践性。而专科生由于受到一系列外界因素如学制的差异、培养目标的不同、知识结构的差别等影响，与本科生相比存在基础知识薄弱、学习专业课程时间较短、实践技能掌握的不够扎实等一系列问题，专科学生普遍反映药物化学难学。因此，本文主要针对专科生学习药物化学课程中存在的问题进行探讨，为专科药物化学教学的发展提供帮助。

1明确教学目标

教学目标可有效指导教师的教学过程，学习目标可指导学生的学习过程，科学地评价学习效果，促进教与学过程科学化。教学目标可分为了解、熟悉、掌握和应用四个层次，针对不同层次的学生，教学目标应有所区别，相应地，学生的学习目标也应随教学目标的不同层次要求而不同。目前很多医药院校药物化学课程的专科教学大纲与本科教学大纲内容基本相似，区别仅仅在于学时数的不同。但是由于专科学生本身基础知识比较薄弱，自学能力相对较差，加之学习专业课程的时间较短，如果使用和本科生难度近似的教学大纲，加之药物化学课程本身的学习难度较高，很容易使专科学生对于本课程的学习产生畏惧心理，从而滋生厌学等不良情绪。因此，这就需要教师结合专科生的特点和实际情况，对专科药物化学课程的教学目标做出适当调节和改进，进而引导学生确立有利自身发展的学习目标。教师在教学前，必须认真研读教材，明确教学大纲要求，紧扣各章节的重点、难点。在此基础上，教师要根据学生具体情况、教学层次及专业方向的不同适当的调整教学目标。针对药学专业专科生的药物化学教学，与本科同学相比，课程中需要掌握、熟练及了解的内容必须要有明显区别，要求学生掌握的理论与实验内容的多少与难易程度也不应相同。此外，还应在授课过程中以职业能力为导向，使理论教学服务于实践、服务于职业岗位需要、服务于职业资格证书考试，做到课堂知识为实践服务，同时，适当增加国家执业药师资格考试和卫生从业资格考试的相关考点和一些众多资格考试大纲要求掌握而教学大纲中未作要求的知识。这样不仅为学生顺利通过各种资格考试奠定了良好的基础，而且有利于提高学生的创新能力和学习兴趣，缩短课堂与实践之间的距离。

2改善学习方法，培养学习兴趣

2.1讲诉药物发展史

学习兴趣是追求知识的内在动力，怀有兴趣的学习才是积极主动的学习。典型药物的发展史能让学生加深对药物的记忆，提高对药物化学学习的兴趣和积极性。如抗肿瘤药物盐酸氮芥的发现来源于芥子气，芥子气在第一次世界大战期间曾作为毒气使用，后来发现芥子气对淋巴瘤有治疗作用，但由于毒性太大，不能作为药用，而在此基础上人们进一步研究发展出氮芥类抗肿瘤药。再比如磺胺类药物的发现是由于德国科学家多马克无意中从一种红色染料中发现了化合物百浪多息，而百浪多息治好的第一位病人，就是多马克的女儿——她被一根针扎伤，得了败血症，生命危在旦夕。通过这些生动的讲述，不仅能让学生更牢固地掌握此类药物，而且可以增加学生的创新意识和学习兴趣。

2.2充分发挥多媒体的教学优势

由于《药物化学》介绍的多是结构复杂的有机药物，对于药物的立体结构、构象以及官能团的立体空间伸展方向及结构与性质的关系，授课老师如果仅是利用传统的板书教学，既难以表述清楚，学生也不容易理解和接受。而现代化多媒体教学技术的应用，可以很好地弥补这一缺陷，它能够模拟药物化学结构的微观世界，将复杂的立体结构做成形象直观的图片和动画，加深学生对知识点的掌握，展示语言难以描述的内容。不但节省了课堂时间，丰富了教学内容，提高了教学深度，降低了学习难度，突破了教学难点，而且还活跃了课堂学习气氛，激发了学生学习热情。如在教学过程中，运用Powerpoint、Flash、量子化学软件Guassian03、Chem office等制成多媒体课件。所有要求掌握的重点药物，均通过Chem office显示其三维立体分子结构模型，通过Guassian03显示化学反应过渡态，通过Flash动画显示药物与受体的结合原理。这些软件的辅助应用，能够生动地展示药物结构的复杂性、构效关系的特殊性，使抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，在轻松愉快中理解、掌握和记忆药物化学知识，提高课堂的教学质量。

2.3案例教学法

案例教学法是指在教师的精心策划和指导下，基于课程标准的理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法注重讨论的过程和对问题的分析和推理，并不强调答案的唯一标准。我们在药物化学教学中引入案例教学法的目的是通过精选过的知识实例讲解，帮助学生有效地掌握药物化学知识，同时培养学生将学到的药学知识合理运用于今后的工作中，解决实际的药学问题。

例如，在讲述解热镇痛药时可以给给学生提供一个案例：一个3岁的小女孩被她的母亲送到急诊室，告知大夫孩子玩耍时误食大约半瓶对乙酰氨基酚片，医生及时给予洗胃治疗后，给予患者口服5%的乙酰半胱氨酸。针对此案例，教师可以通过提问的方式引导学生思考如对乙酰氨基酚的代谢途径怎样、产生何种毒性、为何使用乙酰半胱氨酸进行救治等问题，强化学生对这两种药物的结构、代谢途径以及作用机理等重点知识的认识，同时也帮助学生将这些药物化学的知识应用到了药学实践中，使学生在学习中学会横向思维，懂得对知识进行理解、归纳和总结，更好地培养学生分析、解决实际问题的能力。

3改革教学评价方式

药物化学是一门规律性强、灵活性大、应用广泛且发展迅速的综合性学科，随着全球医药卫生事业的快速发展，药物化学的教学内容也在不断更新、变化，相应地，对于其教学评价方式也提出了更高的要求。一种良好的教学评价方式不仅可以检验学生对相关知识的掌握情况，还应具备考查学生应用知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，在药物化学教学过程中，我们应采用合理的教学评价方式，把考核重点放在学生应用药物化学知识分析、推导、解决问题的过程及能力上，从而更好地培养学生的实际应用能力。例如，可以将期末考试分成闭卷和开卷两部分。闭卷考试只考基础知识，目的在于检测学生对于最基本内容和考点的掌握情况，不要求学生大量记忆，遇到相关问题时会查、会用。开卷考试题目提前公布，让学生考前通过复习课本、查阅资料等方式充分准备，目的在于检测学生对于所学知识的灵活掌握和实际运用能力，考前采取抽签方式，当场为老师和学生讲解抽到的问题，并回答师生的质疑。除了期末考试外，教师还可以增加其他考核方式，如不定期课堂小测试、鼓励学生撰写自己感兴趣的药物化学小论文等，用以激发学生积极思考和学习的热情，提高教学效果。

综上所述，药物化学作为药学专业的一门承上启下的课程，对于学生能否系统地掌握好药学专业知识起着非常关键的作用，也是专科学生学习难度较大的一门课程。基于此，专科药物化学教学改革要从学生的实际情况出发，以能力为中心，以素质为目标，不必刻意追求知识的广度与深度。在教学中，必须以学生为本，适时调整教学内容，不断改进教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生对药物化学的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养出既具有丰富的理论知识，又具备实际操作能力的药学高级技能型人才。

参考文献：

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