高职院校文献信息检索课教学浅探

高卫红

摘要：增强学生的信息意识，培养高职院校学生的文献信息检索能力与信息处理技能，是高职院校培养高质量和高素质人才的重要组成部分。结合多年的高职院校文献信息检索课教学理论与教学实践，阐述和分析了高职院校文献信息检索课的现状和存在问题，并针对这些问题提出了改进方案和改善措施。

关键词：高职院校 文献信息检索课 信息素养教育

一、高职院校的文献信息检索课

增强学生的信息意识，培养高职院校学生的文献信息检索能力与信息处理技能，是高职院校培养高质量高素质人才的重要组成部分。为了让大学生掌握文献信息检索的技能，国家教育部先后在1984年、1985年和1992年三次下文，要求各高校将文献信息检索课程列入高等教育计划，之后全国大部分高校开始开设文献信息检索课。但随着知识经济时代信息化、网络化、数字化的迅猛发展，以往的教课内容、方法、模式、师资队伍等已落后于形势的发展，特别是高职院校传统意义上的文献信息检索课亟需改革与创新。具有较强的信息意识并能迅速准确地获取和利用各种信息资源，已经成为当代人获取知识与发展的基本素质。作为方兴未艾的高职院校，如何抓住学生的特点，增强情报意识，提高文献信息检索效率，培养自学能力，这不仅仅是一个掌握工具与方法的问题，而是关系到学生成才与发展的问题，因此，我们有责任，也有义务不断跟进新内容，不断改革创新，将高职院校文献信息检索课的教学工作推向一个新水平。

二、高职院校文献信息检索课的现状

1.高职院校文献信息检索课概况

在大多数的高职院校中，一般在某一学期，集中安排较少学时的文献信息检索课，采取“授课、实习、考核”一次完成的这样一种教学模式。而这种教学模式使学生学习起来感觉比较枯燥，提不起学习热情和学习兴趣，更无助于信息意识的养成。而信息意识是在长期的学习和生活中形成的信息思维习惯，并通过实践不断强化，而传统授课模式仅凭几十个学时的传授和灌输是不可能完全做到的，达不到全面培养学生信息素养的目的，也不适应素质教育的要求。经过认真的分析、梳理和研究，认为在高职院校的文献信息检索课中存在着一些需要改进的问题，即无论是在学期安排、学时安排、教学安排，还是实践教学的安排，师资队伍的建设上都存在一些需要改进之处。

2.重视程度不够，思想认识不足

尽管大家都知道文献信息检索课是一门工具课和方法课，是影响学生提高其他各项技能的瓶颈和端口之一，但在高职院校中，普遍对开设文献信息检索课的重视程度往往不够，相比基础课、专业基础课和专业课而言，文献信息检索课经常被动地处于无足轻重的尴尬地位，这也从中可以看出多数的高职院校对文献信息检索课的重要作用认识不足。学时少，又是选修课，甚至是以专题讲座的形式进行简单的文献信息检索知识普及，致使文献信息检索课的发展缺乏延续、延展与创新，更难以可持续性发展。对学生来讲，认为反正是选修课，上不上课，成绩好坏无所谓，只要不挂科就行。自己从事文献信息检索课的教学工作20多年来，遇到这样的学生为数也不少。他们平时不怎么上课，实习也不愿参加，总是找各种理由请假，目的就是越少上课越好。

3.师资力量不足，水平参差不齐

对于普通本科院校而言，传统的文献信息检索课是一门公共基础课，有较为专业的教学团队，可以给予课程教学强有力的支撑。但在大多数的高职院校中，图书情报专业的教师较少，教学力量严重不足。因此，我们经常可以看到，一是原来讲授语文、政治、计算机课程的基础课教师，甚至是专业课教师，拿起教材就教授学生文献信息检索课知识。由于专业知识的缺失，教学效果就可想而知了。二是文献信息检索课的老师大多数是由图书馆的工作人员兼任的，尽管专业水平可以得到一定的保证，但是教学经验却严重不足。同时，他们既要保证完成图书馆正常开馆的工作任务，还要承担学校文献信息检索课的授课任务，这样就使得任课教师的精力不够，备课时间不足，教学效果也难以获得有效地保证。因此，师资力量的不足，也是困扰高职院校文献信息检索课教学的一个关键因素。

4.学生兴趣不高，实践活动不够

相对于普通本科在校大学生而言，高职院校学生的“失败感”和“挫折感”更加明显，心理压力更大，心理问题也更多。而社会对职业教育的歧视与“高门槛”，更是让学生承受了更大的学习、心理、就业与发展压力。绝大多数的高职院校学生会在专业课上投入更多的精力，而无暇顾及文献信息检索课这类被他们称作“边缘化”的课程。同时，文献信息检索本身是偏重实践教学的一门课程，但是在高职院校中却往往是本末倒置，即课堂理论知识灌输过多，而囿于实习场所不足、电脑设备陈旧、上网电脑数量不足等因素的综合影响，致使学生的上机、上网实际动手操作实践的环节较弱。同时，与文献信息检索课相关的课外活动较少，甚至没有，这也是导致学生学习兴趣不高的一个因素。

三、文献信息检索课教学改进对策

针对目前高职院校文献信息检索课所面临的问题，笔者对该课的教学改革提出如下建议：

1.因地制宜，进一步改进课程体系

由于高职院校与普通本科院校人才培养的目标不同，学生的学习素质与能力架构也不同，所以其对文献信息的需求自然也不能一致，这就要求高职院校的文献信息检索课必须有别于普通本科院校的文献信息检索课内容。在课程体系上，文献信息检索课作为其中一个环节，除了必须遵循其教学任务和教学目的外，还必须注重高职院校的特殊性，本着“精要、管用”的原则，更加突出其专业性、目的性。要适当减少理论教学的比重，强力增加实践教学的比重，强化文献信息检索课与专业课程的有机联系，找到两者比较适应的平衡点。做到突出重点、注重实践、有的放矢，绝不能生搬硬套学科体系，抱着教材照本宣科，而不顾学生的实际需求和具体情况。同时，针对目前高职院校大多采用普通本科院校的教材，导致脱离实际，特色不鲜明的情况，亟需开发适应高职院校自身需要的文献信息检索课教材。

2.强化培训，着力提高教师自身素质

高职院校文献信息检索课师资力量薄弱，是高职院校的一个普遍而又现实的问题。既不能漠视此问题的存在，也不能片面地打破结构。而是要从现有师资的培养、培训入手，努力提高他们的教学水平和质量。一是要进行图书信息情报文献基础知识的专业培训，使教师能够更深入地理解和把握文献信息检索课教材的内容。二是要进行教学方式方法培训。如制作计算机教学课件，采用现代化的多媒体教学手段等，努力解决教师教学经验不足的问题。三是要紧跟学科和技术前沿进行重点培训。例如，目前文献信息检索课的教学重点，是计算机网络文献信息资源检索的教学，那么就需要教师加强现代化电子数据库和网络文献信息资源检索、下载获取和使用方法方面的培训。进而更好地帮助学生利用网络信息资源，如开放获取文献信息资源；电子数据库资源，如CNKI中国知识资源总库、万方数字化期刊、维普中文科技期刊数据库，以及各类特色数据库等。还要重视教师的自学能力和课件制作能力的培训。四是要“走出去”“请进来”，汲取先进的文献信息检索方法与理论，并将之融入到教学中去，增强教学的吸引力。

3.提高兴趣，努力引导学生浸润其中

教育与引导是先导。要提高认识，让学生明确文献信息检索对学习乃至今后的工作和发展都具有重要性与必要性。兴趣与爱好是动力。要丰富载体，教师可以与学校相关部门联合，如开展“读书月”、计算机文献信息检索竞赛等活动。这样一来，既可以提高学生们的读书兴趣，也可以提高文献信息的检索能力。动机与信念是关键。要科学导向，让同学们树立为职业而学习、为发展而学习的理念。鼓励大家主动学习文献信息检索知识与技能，以学到更多的专业知识，增强自学的能力。同时，教师要跟踪学生在校学习的整个过程，及时推荐学习内容，及时推荐有关文献信息。例如，每年两次的大学英语四、六级考试和A、B级考试，我们可以通过作报告的形式，向学生们推荐新东方英语多媒体学习库等内容的电子信息资源。学生们在进行课程设计时，我们可以及时向他们推荐有关的特色数据库。这样可以弥补文献信息检索课课时少、课时过于集中的不足，从而达到良好的教学效果。

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