构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究

张小花

体育教学贯穿学生学习生涯的始终，有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育的有机结合，也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。但现阶段的小学体育教学普遍存在着教学效率低，学生学习懈怠的状况。因此，如何提高课堂效率、培养学生兴趣，使学生在增强身体素质的同时也实现德智体美的全面发展，实现与素质教育目标的有机结合，成为了构建高效小学体育课堂的主要目的。结合上述问题，谈几点看法，希望能给读者带来启发。

小学体育 高效课堂 教学模式 实践

现阶段的小学体育教育之所以存在着效率低的问题，与社会各界普遍对体育教学的忽视是分不开的。传统的教学理念可能认为，体育课只是一节游戏课，老师只需要带着孩子们玩耍就算上好了一节课，因此在一些教育不发达的地区常常出现由其他老师兼任体育老师的情况。老师的不专业，一方面，难以让学生得到应有的锻炼，学习丰富的体育知识；另一方面，也难以完全保证学生的安全。要做好体育教学，就要首先认识到体育培养的重要性。在这里，我们先来谈谈重视体育教学的必要性。

一、小学体育教学的重要性

体育教学对于素质教育具有重要的意义，所以小学体育教育的深化，一直以来都是体育教学改革的重要内容。体育教学是素质教育最好的平台，有利于培养学生思想品德、心理健康、文化素养等方面，是实现有效教育的基础，基于该平台实现了素质教育的全面性和有效性。

1.体育教学有利于强化学生身体素质

很多小学生进入小学沉溺于轻松的成长环境，长辈的溺爱使他们有些懒惰，这也正是少儿肥胖化趋势不断加强的原因。不爱运动，使得他们的身体素质大大下降，而体育教学很好地弥补了这一问题。教师在教学活动中应制定明确的教学目标，全面进行学生的体育锻炼，帮助其掌握系统化的体育能力。规律合理的体育教学，使得学生健康的身心得到发展，有利于自我意识的协调，培养环境适应能力，使得学生的人格意志得到深化。而且，良好的体育教学也能够转变学生体育认识，养成终身体育的观念。在竞争激烈的社会环境下，学生良好的体育素质，也是学生适应社会、创造社会所必不可少的素质。

2.体育教学有利于促进思想品德教育

小学老师经常在体育课上带领学生做各种各样的游戏，在教学内容上，渗透学生思想品德的教育。学生在体育活动中，要克服自身身体或心理上的不良因素，在这过程中，学生应自我协调好各方面元素，使得自身与各方面达到良好的统一。同时，在竞技活动中，学生关于集体合作精神、拼搏精神的领悟学习，同样可以完善学生的思想品德教育，也能够陶冶健康的情操，塑造创新的意识。因此，体育教学对思想品德教育的作用是潜移默化的，对学生思想品德的渗透教育，形成了完善的德育教育。

3.体育教学有利于促进学生审美观的发展

小学生在形体审美观上，观点各不相同，关于美的定位千奇百怪，缺乏真正的内涵。体育教学在塑造学生的形体的基础上培养学生关于健康美的审美观，提升学生的价值观，改善学生的审美素质。而且，有一点不能忽略，学生在体育活动中经常与自然接触，有助于心灵的熏陶。这样学生就可以在规律的体育活动中，真正体会人性的美，尤其是关于健康美的塑造，可以培养学生的心灵美，这点对于深化小学生个性发展，养成健康的人格素质起到重要的作用。

二、现阶段小学体育教学低效原因分析

除了上面提及的社会各界对于体育教学的重视程度不够之外，体育教学的低效率还有这样一些原因：

1.任课教师存在懈怠现象

（1）工作负荷过重。职业懈怠是工作压力过大形成的，他是劳动者不能调节压力而造成的一种职业应激形式。而小学体育教师的工作量太大是引起工作懈怠的主要原因。体育教师往往身兼多职，工作时间较长，事务繁多复杂。体育教师的在工作中既是教学者又是服务者，同时接受多个部门的领导，面对过度的工作需求，体育教师常常感觉到不堪重负，身心比较疲惫，表现出明显的职业倦怠特征。

（2）工作中的角色压力过重。随着时代的发展，学生和学校对于体育教师的要求也在不断改变。由于体育教师工作效绩的非显性使体育教师很不容易得到及时的肯定，可能造成他们的压力和情绪的低落。在另一方面，角色压力过重也会导致体育教师工作效率低下，工作绩效差。在工作中的角色压力是造成职业懈怠的外因。

（3）工作中投入的职业期望过高。体育教师年纪较轻，对于自己的工作一般抱有很高的期望，比较追求个人的成功，希望得到工作上的肯定。但实际上，体育教师的待遇与他们的期望有很大的差距。与同校的老师相比，体育教师在工资待遇、职称晋升和个人发展上都存在着较大的差距。很多的体育教师反映自己的工作多、收入低，收入与回报不相符。

2.体育教师的专业技能不强

一些学校的体育教师往往是半路出家，没有形成自己完整的教学体系，给教学质量的提高带来一些困难。同时一些入职时间久的教师不够重视自身专业技能的更新，沿用的还是老的教学方法，教授的也是陈旧的知识。

3.教学目标过于单一

现阶段的体育教学变得低效、教学功能不强的原因，归根到底在于没有明确体育教学的目标或者是教学目标过于单一。因此，实现体育教学的高效化，最重要的一点是要丰富体育教学的目标，认识到小学体育课不单单是日常课程的一个调剂，也不仅仅是为了让学生得到放松，更重要的是实现素质化教育的综合发展。

三、如何实现体育教学的高效化

1.丰富教学目标，把文化内涵融入体育教学

小学的体育教学如果能够扩展教学内容的内涵，就能够减少传统教育思想对学生的压制，提升学生对体育锻炼的兴趣及热情。体育教学不仅能够使学生自我充实，积极主动的享受与追求现代化的生活方式，更能通过这个平台展示学生的爱好与特长，也可以释放情感。教师在安排教学内容时可以把体育休闲的娱乐性与课堂的严谨性相结合，把文化内涵融入体育教学，让学生在娱乐的同时提升文化内涵。

2.关注每位学生的需求

小学的体育教育的确形式多样，但是也有种千篇一律的感觉，新颖性不够。高校在进行体育项目的选择时，应该考虑下学生的兴趣爱好所在，而不是看老师能够驾驭什么样的课堂。在保留学校特色体育项目的基础上吸纳休闲体育项目，多多的选择学生喜欢的，能够促进学生身体素质的项目，这样就能够引起学生的共鸣，提高学生参与运动的积极性。体育一直是压力相对小的课程，学生可以无拘无束，让学生自主的选择喜欢的项目，体现了以学生为本，有利于学生培养自主锻炼意识。

3.科学定位体育教师的职业角色，推进体育教师专业化建设

进一步细化体育教师的工作职能，使体育教师明确工作目标和工作范围。这样能使体育教师的工作时间和工作量大大减少，并且能够提高体育教师的专业化发展和工作效率。同时推进体育教师专业化建设，有助于他们在工作职业化的基础上。促进其内在专业精神、专业知识、专业能力不断提高和完善，提升自身的工作成就感，提高发展的动力。

4.建立体育教师工作绩效考核评价体系，提高职业吸引

可以根据实际情况，选择学生评价、教师评价、自我评价，构建对体育教师评价的合理模型，科学的、合理的对体育教师进行评价。这使得体育教师能够得到及时的肯定和改进，增加了工作热情。

5.满足体育教师多层次需求，提高职业归属感

学校应该构造环境，满足体育教师的心理需求和生理需求，使体育教师获得职业的归属感、满足感。这有利于提高体育教师的满意度，能在体育教师的职位上留任下来。

6.搭建多样化发展平台，优化工作环境

组织的支持是缓解职业懈怠的一个重要方法。高校应为体育教师创设良好的组织环境，建立体育教师提高的交流和培训多样化发展平台，构建学习型组织，使体育教师工作环境和氛围得到进一步优化。可以采取资深的体育教师与青年的体育教师相结合的措施，这样不仅使青年辅导获得了经验，也使资深的体育教师获得新观点。搭建交流沟通平台也是促进体育教师工作的一大措施。定期召开体育教师工作沙龙，将体育教师在小学生思想政治教育、心理健康教育、就业指导、学风建设、职业生涯规划、日常事务管理等方面有特色的案例记录下来，对在学生教育、管理、服务工作中具有特色和亮点的工作进行集中展示和交流，使其增强了解、相互学习、共同进步。

7.建设人性化的体育教学评估体系

小学的体育教学素质教育如果能够摈弃以前的一刀切原则，采用多样的评估体系，注重学生接受体育教育的学习过程，重视学生个性，就是比较人性化的评估。客观、全面的体育教学体系是实现教学公平公正的重要保障，也是老师获得真实的教学信息，了解学生情况的重要途径，所以体育教学评估体系至关重要，学校的相关部门应该认真对待。对于身体素质及兴趣爱好不同的学生采取不同的评估体系，但是也要制定相关的管理办法，让相关责任人员有一定的自由裁量权而不是凭心情打分。加强体育教学评价与考核方法的研究，使之符合素质教育的要求，对增强学生的体育意识，促进学生综合体育素质的提高和能力的培养，全面提高学生的身体素质和运动能力有很强的保障作用。

8.促进小学体育学科建设

小学体育教学对素质教育的影响程度主要取决于体育老师，所以小学应该有针对性地培养一批能够正确认识体育教育，熟练地掌握体育技术、技能的体育人才，而不是仅仅让学生为了达标、考试而进行锻炼，这样会抑制学生的个性。在体育的课程内容中增加大量的闲暇运动，通过老师的言传身教，使学生慢慢地体会到运动的价值不仅在于提高运动技术水平，更重要的是要掌握健康运动的科学方法，增设学生喜爱的体育休闲项目能够提高其参加体育活动的兴趣，不断地激发其锻炼的动力，充分发挥学生的积极性和创造性。这样就能够改善小学体育师资力量薄弱，体育课程少的问题，从而满足学生对多样性体育项目的需求。

四、结语

实现小学体育教学的高效化，丰富体育教育的内涵，需要的是各个方面的共同努力。社会各界要增强对体育教学的重视，任课教师要不断丰富自身的科学文化知识，学校管理者要不断更新教学理念，丰富教学目标，引领体育教学向着全方面、多层次的目标发展，促使体育教学成为现代素质教育的中流砥柱。

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