新课程背景下小学美术教学中学生思维创新的引导

李姣

随着新课程改革的不断推进，在小学教育阶段，小学美术教学的作用也逐渐受到重视。在小学美术教育中，培养学生的创新意识与创新能力，是整个小学美术教学的一个重要目标。结合教学实践，同时结合小学美术的学科特点和小学生的学段特点，谈一谈在培养学生思维创新方面进行的尝试。

小学美术 思维创新 素质教育 课程改革

一个民族的创新能力的培养，是一个民族不断发展的不竭动力。可以毫不夸张地说，一个没有创新能力的民族是没有未来的民族，因此在课程改革不断深化，素质教育呼声日高的今天，发挥美术教育对于学生创新能力培养的作用是责无旁贷的。在小学阶段的众多学科中，小学美术教育的重要性是公认的，也是培养学生创新意识和创造力的最有效果的课程之一。那么，作为一线教师，如何充分发挥美术教育的作用，培养学生的创新思维呢？

一、充分发挥学生的主体性

美术教学是一门操作性很强的学科，尤其是在小学美术阶段的美术教育，给学生讲解的理论性知识较少，更多的是实践性的美术知识，或者让学生掌握基本的美术欣赏的能力，提高美术鉴赏的水平。

在美术教学过程中，如何充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲呢，这是摆在每个教师面前的一个难题。众所周知，小学阶段的学生求知欲和好奇心是极强的，教师如果能够充分体现学生的主体性，调动起学生学习的积极性，让学生积极主动的参与到美术学习的过程中来，势必达到意想不到的效果。

美术教育工作者都懂得一个道理，教师如果在教学环节中，能够注重教学设计的科学合理和艺术性，巧妙地进行悬念的设置，调动起学生的思维活跃性，比死板地灌输知识要好很多。教师死板的讲解，学生麻木地听课是培养学生思维能力的最大障碍之一。在美术课堂教学中，如果美术教师能够精通教学方法，善于把握教学技巧，调动起学生的思维，就能够把学生置身于一个活泼高效的美术课堂氛围中去，从而促使学生思维的心门被逐渐打开，智慧的涟漪不断蔓延开来，无疑有利于学生思维能力的培养。例如，在学习《水墨游戏》这一内容时，笔者给学生展示一些小学生的水墨画作品，再让学生自己发言，问他们能否发现墨的颜色的分类，最终落实答案：焦、浓、重、淡、清等。学生在获得这一知识后，让他们自己动手用毛笔进行调试，看是否可以调出水墨画的五种颜色，鼓励其他学生对学生的作品进行判断。这样学生参与到课堂教学的过程中去，既深化了对知识的了解，也调动了他们学习知识的积极性。他们带着对知识的渴望走进课堂，又促使他们积极主动的去学习知识，探索知识，让美术课堂能够充分发挥激发学生思维能力的作用。

二、努力培养学生的创造能力

美术教学具有自己独特的学科优势。在美术教学过程中，教师可以充分发挥美术教学的美育作用，致力于学生创造能力的培养。这一能力的培养，需要教师在教学过程中，给学生营造一些独特新颖的美术情境，这样可以激发学生的学习兴趣，同时切合小学学段的学生的认知规律和思维特点，

例如，笔者在讲授《漂亮的书签》这一内容时，提前对课本内容进行了设计，制作和收集了一些别出心裁的精美书签。在课上笔者对举行了一个小规模的书签展示会，让学生通过不同材质，形态各异，又设计精美的书签进行了赏玩和摩挲。在和精美书签面对面的体会交流时，学生对书签有了直观的认识。同时，我在课堂结束后，给学生布置了作业，让他们制作一些精美的书签，而且没有任何限定，让学生根据自己的认知和想象，发挥自己的主观能动性。

三、培养创新意识，构建新型师生关系

学生的创新意识是一个具有广泛内涵的概念，既有学生的求知热情，也包括学生的好奇心、进取心、自信心等。这是学生在成长过程中不可舒适的非智力因素，同时也影响着学生创新能力和创新意识的培养。创新意识的培养是学生能够主动探究知识，主动获取知识的一个必要保障。教师在美术教学过程中，应该把更多的操作动手的机会留给学生。在课堂教学的具体环节，教师也应该有所创新。

同时，教师在培养学生创新意识的同时，构建平等、民主、互助和互相尊重的新型师生关系是不可忽视的。教育学者曾经指出，学生的创造力若想较好地发挥，其前提条件和基础是民主的课堂氛围，这样才能让大多数学生激发思维和创造力。

传统的课堂，主要还是教师发挥作用，基本是教师主导课堂，灌输知识，学生的主体能动性没有较好地发挥。随着课程改革的不断深入，教师要想方设法让学生真正融入到课堂教学中去，只有这样学生才能真正进入到美术殿堂，才能切实体会到美术艺术的魅力，从而对美术艺术充满了向往。激发了学生兴趣，调动了学生积极性之后，教师以此为契机，才能更好的发挥美术教育的作用，对学生的美术学习进行指导和点拨。由于在美术学习过程中，学生始终是一个积极参与的角色身份，因此他们对美术学习的过程有非常深刻的印象，有些甚至是终生难忘的。从而，加深了对美术的认知，对美术学习的兴趣也更加的浓厚。

四、创设激发学生创新思维的活动

有效的活动是激发创新思维的有效手段。若想创设有效的活动，必须结合学生实际和美术教育的学科特点创设活动。教师可以利用先进的多媒体技术作为美术教学的有效辅助手段。例如在教学过程中，教师可以让学生听着与美术作品相关的音乐进行绘画，也可以先给学生展示故事，然后再进行绘画。笔者认为，这样的教学活动有利于学生对美术作品的精准把握和加深印象。

在活动的过程中，教师可以通过提出问题，解决问题的教学设计，让学生发表不同的看法，激发学生的思维能力。例如，教师也可以利用美术学科有较强操作性的特点，让学生进行手工操作。比如，美术课本中有一些布贴画或者叶子画。在秋来来临的时候，教师可以引导学生提前收集一些形态各异，颜色各异的树叶，然后进行叶子画的创作，等等。

总之，美术教学在培养学生思维创新的过程中，其作用是不容忽视的，必须引起教师的足够重视。在美术课堂教学中，教师要充分发挥引导、启发的作用，促使学生的思维能力逐步提高。

参考文献：

[1]王泳梅.新课标下的课堂评价[N].四川教育学院学报，2012，（12）.

[2]何利华.创新意识与实践能力[N].美术报，2011-01-13.

[3]尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，2013.