微视频适时教学模式在高中信息技术课程中的构建

张琳

高中信息技术课程教学中，微视频适时教学模式的构建，不仅能够有效打破传统时间和空间限制的教学，将其转变为网络化的教学，同时对提高学生学习的积极性和主动性，也具有重要的作用和价值。简单介绍了适时教学模式，在此基础上详细分析了高中信息技术课程教学中微视频适时教学模式应用的策略，以期提高高中信息技术课程教学效率。

高中信息技术 微视频 适时教学模式

21世纪的今天，计算机技术的飞速发展以及社会的进步，现代化教育理念逐渐打破传统局限性的教学理念，并对其教学模式提出了更高的要求。而适时教学模式作为一种全新的教学模式，不仅仅将传统时间和空间限制的局限性教学打破，同时也保证了教学的先进性和时代性，高中信息技术课程中基于微视频的适时教学模式构建为其教学带来了前所未有的契机。因此，本文对高中信息技术课程基于微视频的适时教学模式的构建进行研究分析，有一定的理论基础和现实意义。

一、适时教学模式的相关概述

现如今，时代经济多元化发展的同时，信息技术同样也在不断成熟完善着，就高中信息技术课程教学而言，其教学模式相对来说也是较多的，主要有传递接受模式的教学、任务驱动模式的教学以及网络探究性模式的教学。但是，这些传统的教学模式在高中信息技术课程教学中，往往将学生的差异性直接的忽略，并使得学生的学习处于被动式的，难以从根本上引起学生的学习兴趣。

所谓的适时教学模式，主要是从美国演化而来的一种全新的教学模式，主要从学生实际的学习兴趣出发，并和当前飞跃发展的互联网相结合，实现现代化教学跨越时间和空间的一种教学。就其实质性而言，这种适时教学模式的教学主要将传统的教学方式打破，并本着快捷和资源丰富的优点加强教学和学生的沟通交流。适时教学模式作为一种特殊化的网络教学，通常借助于网络平台，教师将编制好的学习资源通过网页的形式发给学生，并设置相关的学习任务，培养学生主动式的学习，首先完成网络预习，通过预习进行合理的反馈，并对课后难题进行探究，最终实现难题的解决，这一过程的实现加强了学生主动思考和自主性学习能力的培养。

二、基于微视频高中信息技术课程适时教学模式的构建

1.基于微视频高中信息技术课程适时教学模式构建的必要性

基于微视频高中信息技术课程适时教学模式的构建，不仅仅顺应当今时代发展的潮流，同时在当前教学形式下，时代经济逐渐的趋向于多元化经济的发展，信息技术和计算机技术被广泛的应用于各个行业中，人们的学习、生活以及工作和互联网都有着不可或缺的联系，而高中信息技术课程微视频实施模式教学有着相对快捷的教学方式，又和学生好奇的心理相吻合，还能从根本上激发学生的学习兴趣，对于学生自主学习和独立思考能力的培养有着一定的积极影响作用。同时，基于微视频高中信息技术课堂适时教学模式的构建，提高了学生的学习效率，并将教学时间缩短，同样也提高了教学的效果。因此，基于微视频高中信息技术课程适时教学模式的构建有着一定的必要性。

2.基于微视频高中信息技术课程适时教学模式教学的内容

一般而言，微视频作为网络公司推出的一种免费社会性视频，其软件的定位往往是实现交流和知识共享，同时微视频又有着相对较广的受众，对于电脑的环境配置并没有相对较高的要求。基于微视频的高中信息技术课程教学，不仅仅加强了学生和教师的文字交流，同时也实现了信息传递的快捷性和共享性。教师通过对微视频进行录制，并借助于网络进行资源共享，进而将保证了学生随时随地的学习，为课堂的学习奠定了扎实的基础。微视频适时教学模式在高中信息技术的构建，其课程主要有课件、多媒体资料和回答概念性问题三个，并对学生预习的困惑进行解答，一旦存在疑惑，学生在反馈的过程中，借助于邮件进行发送，教师通过对邮件进行检索，及时地对反馈的问题进行处理，进而对其教学设计进行科学合理的调整，最终实现其课堂教学。

基于微视频高中信息技术课程教学内容的构建过程，在实际的学习中，更要加强其网络教学和课堂教学的联系。一般而言，高中学生往往有着相对较强的抽象思维能力，教师在其教学的过程中更应该充分把握软件应用课程相关的知识。而高中信息技术课程不仅仅作为软件应用课程，同时也是一种知识拓展类的课程教学。知识拓展课程教学过程中，指导学生及时的对不懂的问题进行资料查询，并将学生自主学习能力进行培养，进而将学生的知识面拓宽。比如，在Flash动画补间动画制作教学中，教师可以首先将已经做好的Flash动画展示给学生，以能够调动学生学习的积极性；然后可以让学生再次让学生观摩课前向学生发布的微视频，并让学生分组进行讨论动画补间动画的制作方法以及，接着由教师根据学生讨论的结果向学生重点讲述动画补间制作的方法以及注意事项，最后再让学生分组进行制作，并让各个小组制作的成品分别进行展示，并有教师给予评价和指导。

信息技术课程是一门理论性与实践性很强的学科，它要求老师除了具有丰富的专业知识外，还要有较强的实践指导能力。尤其在计算机飞速发展的今天，信息技术课程的内容要保持与时俱进，就要求教师及时地更新知识，提高自身的素质。而基于微视频高中信息技术课程教学中适时教学模式更应该对预习资源进行设计，不仅仅要对对主动性学习课堂加以构建，培养学生的自主思考能力，同时加强学生良好学习习惯的培养，并做好预习知识、相关反馈知识的处理，进而对课堂教学进行组织，最后基于一定的难题进行课后的综合设计，并对其教学进行综合评价。

三、结语

随着时代经济多元化的发展，其教育理念逐渐发生了实质性的改变，微视频适时教学模式在高中信息技术课程的构建，更应该顺应当今时代发展的潮流。结合学生实际的学习特点，主动发挥学生学习的主体地位，做好信息技术教学的信息反馈和教学设计，加深学生对知识的印象，打破传统的教学方式，对学生良好的学习习惯进行培养，提高学生的学习能力。

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