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付琳

1.语言知识目标

（1）Master the words and phrases：

noodles，would like，special，size，bowl，mutton，beef，cabbage，potato，order…

（2）Master the expressions：

What would you like？Id like some noodles.

What kind of noodles would you like？Id like beef noodles.

What size would you like？Id like a large bowl，please.

2.能力目标

掌握情态动词would的用法，并能用would like这一结构对食物进行询问并点餐。

3.情感目标

体会学习英语的乐趣，在小组合作与交流中，增长生活经验，促进人际交往，并养成良好的饮食习惯。

【教学重点与难点】

（一）重点

1.学习日常生活中有关食物的名称。

2.含有would like的特殊疑问句及其回答。

（二）难点

1.would like的用法。

2.模拟生活场景点菜、用餐等对话。

【教学设计】

一、总体思路

本课采用任务型教学法，同时借助多媒体教学。游戏和竞赛贯穿于整个教学过程，使学生始终保持浓厚的兴趣。通过设计讨论、对话、表演等多项活动，增添课堂教学的趣味性和互动性，培养学生的参与意识和实践能力。

二、教学过程

（一）Lead-in.

1.Warm-up.“Lets sing Apple Tree together.”

2.Brain-storm.“Show the names of the food.”

[设计说明]

（1）在课前与学生共同唱一首Apple Tree，让学生热身，感受学习英语的乐趣，调动学生学习的积极性。

（2）Brain-storm环节，是通过头脑风暴这一比赛形式，让学生尽可能多的说出事物的名称，既是让学生相互竞争共同参与，也为新课目标句型的出示做铺垫。

（二）Presentation

Teacher：Of all these foods，I like noodles best.So I would like some noodles.And I have a noodles house here.Do you want to work in my noodles house on weekend？ If you want，you must finish my 5 tasks（任务）.

[设计说明]

整个目标语言的呈现和练习过程，是以顺利闯过五关，成为一名合格的店员为主线串联起来的，既能调动学生的学习热情，也为整节课注入活力。

Task1I would like to buy some foods in the market.Would you like to go with me？

Lets buy some foods in the market.

[设计说明]

让学生通过帮面条店买原材料，和把买来的原材料放在正确的位置。让学生在语言情景中掌握有关事物的名称。

Task2There are 3 specials in my noodle house.Can you introduce them？

（1）Presentation.

目标句型

A：What kind of noodles would you like？

B：Id like beef and carrot noodles.

（2）Pairwork.

[设计说明]

（1）通过生动形象的图画展示，呈现给学生目标句型。

（2）通过Pairwork环节，让学生借助图片练习对话，调动积极性。

Task3There are 3 sizes bowl of noodles in my noodle house.Can you introduce them？

（1）Presentation.

目标句型：

A：What size would you like？

B：Id like a large bowl/a medium bowl/a small bowl.

（2）Listening.（2a﹠2b）

[设计说明]

（1）通过图片向学生呈现目标语言，直观形象，易于掌握。（2）听力环节是对学生目标语言的进一步提升和拓展。

Task4Can you make a role play about the waiter and the customers？（2c）

[设计说明]

（1）让学生模仿例子做练习，目标明确，同时也突出并练习了重、难点。

（2）借助图片练习对话，调动学生的积极性。

Task5Read a conversation between the waiter and the customers， then answer the two questions.（2d）

1.What would Sally and Tom like？

2.What size bowl of beef soup would they like？

[设计说明]

让学生带着问题去阅读2d的对话，学习任务明确。同时让学生标出原文中出示答案的句子，培养学生良好的阅读习惯。

（三）Groupwork.（Role-play）

To be a good waiter，how can you show yourself well？A chance for you！ Choose your favorite house in your group，and show us your wonderful performance！

经过前面五个任务的考验，你已经是一名合格的店员了，作为一名合格的店员，你会有怎样精彩的表现呢？抓紧选择一家你中意的饭店，进店表现自己吧！

[设计说明]

（1）学生充当店员和顾客的角色，把现实生活中的情境搬到课堂上，让学生能在“用中学”“学中用”，调动学生的表达欲望。

（2）这一部分也是对课本的一个整合和提升，让学生在运用中熟练掌握目标语言。

（四）Homework

Write down the conversation you made in your group.

[设计说明]

本节课容量大，课上时间紧，任务重，让学生将本节课Groupwork中，自己编写的对话在课下写下来，弥补了课上笔头少的缺陷，让学生的听说读写各方面都能得到充分的练习。

（五）We should remember

An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，医生远离我。

[设计说明]

通过告诉学生有用的句子，进一步让学生明白要养成良好的饮食习惯，扣题：本节课的情感目标。