初中英语情趣教学的有效实施策略探讨

樊锦霞

摘要：现在的初中英语教学为了应对应试教育，都特别注重对于学生基本英语知识以及应试能力的培养，却忽略了学生情感发展、综合素质培养等方面的需求。因此，应该积极地改变传统的初中英语教学理念，在有效的情趣教学法的带动之下，让这个原本充满生机与活力、趣味与情感的语言类学科，展现出新的魅力。主要针对初中英语教学的实际，就情趣教学法在初中英语教学中的有效实施策略进行探讨。

关键词：初中英语 情趣教学 实施策略

要想构建高效的英语学习课堂，就一定要注重从学生的兴趣爱好出发，提高学生对于语言的应用能力，让学生能够积极主动的展开英语学习，形成良好的学习心态和积极情感。初中时期的学生好奇心较强，并且有着较高的求知欲，同时他们思维敏捷，记忆力也是处于较好的阶段，这一时期正是学习英语的最佳时期。但是同样的，初中生在这个阶段的学习情绪是特别不稳定的，并且伴随英语学习内容的不断增多，难度逐渐加大，与同学之间成绩差异日益明显，便会使一些学生失去对于英语学习的兴趣，严重的会导致出现厌学情绪。正因为如此，教师运用情趣教学法进行教学，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，激发学生英语学习的热情，从而促进学生英语学习的进步。

一、增强师生情感交流，带动学生学习积极性

在英语教学中，若是教师能够积极主动的去跟学生沟通交流，增强师生之间的情感，就可以有效的了解学生的兴趣爱好以及情感状况，从而更好的激发学生对于英语学习的热情，为情趣教学活动的开展奠定一个良好的基础。良好的情感是师生之间坚固的桥梁，有效的沟通也是师生之间相互了解的工具。教师对于学生的积极引导、认真教学、个性尊重、用心鼓励以及充分的信任都能够作为学生认真学习的催化剂。教师只要能够做到让学生喜欢自己，就可以让学生对教师的教学也产生兴趣，那么这就能使学生主动的参与到英语学习中来，感受到英语学习带来的快樂。同时，教师在情感教育的过程中，让学生了解到汉语与英语之间的各种差异，明白在不同的情境之中，汉语与英语语言运用的不同，以此来启发学生的英语思维能力。比如说，当我们在实际生活中，被人称赞时，中国人都会特别谦虚的用汉语回答“您过奖了”“哪里哪里”等，而在英语中若你回答“where where”是要闹很大笑话的，通常都以“Thank you”以示谢意。

二、进行情境设置，激发学生的学习兴趣

心理学研究表明：当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近，学习自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，在设计课堂教学时，我常常借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师应该在充分了解每一个学生的兴趣爱好之后，在课堂情境设置时多选择一些他们感兴趣的话题，比如说中国的一些传统节日、旅行、游戏、音乐等，来进行情境教学，通过这种方法，使学生更容易掌握英语学习的基本技能，提高学生在现实生活中的英语应用以及表达的能力。比如说在英语口语教学中，教师可以向学生播放《哈利波特》等一些比较经典的外国影片，并且选择其中较为适合的片段让学生进行角色扮演。先让大家对于主人公的情感、语言等进行分析，再进行英语上的表达。通过这种方法，可以使学生更加清楚英语的真实结构，充分的激发学生学习的兴趣以及热情。设置情境上的对比，还可以激发学生英语上的思维。语言是人们进行情感上交流的有效工具，正因如此，教师在英语教学中就一定要依据教学的内容，仔细观察我们生活的环境，然后再进行最为真实的情境设置。让学生在这种英语教学情境中，相互沟通与交流，发挥自己的主体作用，激发英语学习的思维。

三、寓教于乐，创造良好的课堂氛围

初中英语学习在开始阶段相对比较简单，并且也很有趣味。所以，教师在进行备课时，可以联系一些生活片段，并且将这些在生活中时常遇到的情境放到英语课堂中去。比如说在讲述“购物”的课程内容与句式结构时，教师可以把讲台作为商场里销售的柜台，把学生的学习用具，课本等放在讲台上，让学生们自己扮演销售人员以及顾客，进行英语对话练习。例如：What can I do for you？/Yes，would you show me this……让学生在这种轻松愉快的对话中，掌握应该记忆的知识，同时又创造了良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，这样更容易让学生端正英语学习的态度与情感，加快学生英语语言思维能力的形成。

四、用简单的英语进行双语教学，营造良好的英语学习氛围

要想更好的排除母语对学生英语学习的干扰，教师可以用简单的英语进行教学，将英语课堂英语化，从而营造良好的英语学习氛围，使学生的思维直接的与英语联系起来。比如说，教师可以在英语课堂上做一些英语小游戏，使学生站在英语这一学科的思维方式上进行思考和学习。同时，英语学习的最终目的是为了让我们学会用英语去跟别人沟通、交流，因此，教师应该积极的鼓励学生在生活中以及学习中多用英语来跟别人进行对话。比如说，在进行颜色的学习时，教师可以将学生进行分组，将其分为四组，并且分给其不同的卡片，每组选择一个图片让学生对这张图片用英语进行描述，并且讲出与其他组的图片存在哪些不同之处。这种方法不仅可以帮助学生加深对于颜色的英语单词的记忆，还可以有效地激发他们英语学习情感。

五、结语

总而言之，要想有效地激发学生对于英语学习的热情，提高他们英语学习的兴趣，需要教师与学生之间更好地进行沟通与交流，而情趣教学法的实施无疑是非常重要的手段。这也就要求初中英语教师要不断地提高自身的品德修养以及自己的审美情趣，从而更好地开展情趣教学，在初中英语教学中实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]郑国栋.从情趣教学入手，走教学生活化之路——英语教学之我见[J].教育观察，2012，（01）.

[2]赵莹莹.浅析新课改下的高中英语“情”“趣”教学[J].新作文（教育教学研究），2011，（11）.

[3]易莹.浅谈如何让情趣在初中英语教学中发挥作用[J].海外英语，2011，（05）.

[4]赵莹莹.浅析新课改下的高中英语“情”“趣”教学[J].新作文（教育教学研究），2011，（11）.

[5]易莹.浅谈如何让情趣在初中英语教学中发挥作用[J].海外英语，2011，（05）.

[6]王柏勋.语文情趣教学的辩证思维[J].绍兴文理学院学报（社科版），2008，（06）.