专业预警：贵州高师音乐学人才培养面临的挑战和机遇

黔南民族师范学院音乐系 彭雪萍

随着全国本科办学点的增设和学生人数规模的扩招，使近年来，根据相关网站的统计数据显示，我国的毕业生数量就业人数处于上升趋势，直到2014年达727万人、2015年达749万人，而社会所增加的适合毕业生的岗位却没有达到相匹配的程度，使之能够顺利就业和对口就业的是少之又少。为此近年来中国出现“就业难、难就业”的现状，不仅给学生带来了压力，也给家庭、学校、社会带来了巨大的压力，这一现状也引起了国家、教育部等相关职能部门的关注，都在积极寻找解决和改变这一现状的方法，各高校也在进行新的教学、管理等方面的改革。2011 年至今，教育部一直高度对就业率连续两年低于60%的专业进行关注，并采取了调、减招生计划，直至停招的预警机制。再次情况下贵州省教育厅也相继于2011 年、2012 年、2013 年、2014 年向全省各高校对布点多，初次就业率偏低的专业采取了“调、减招生计划，甚至限招、停招”的预警机制警示。据贵州省教育厅近几年的统计表明贵州音乐学专业目前在全省本科院校布点达17 所，从而被列入贵州省教育厅下发布点较多的专业预警范畴，虽然没有受到限招、停招的预警，但是也让音乐学专业今后的生存和发展受到了挑战。在挑战面前，在17 所本科高校音乐学之中的高师音乐学专业人才培养今后如何培养，值得每一位从事高师音乐学的教育者深思。本文以问卷调查的形式对黔南民族师范学院音乐系音乐学专业毕业生就业、用人单位对毕业生工作满意度方面为调查点，探寻高师音乐学专业在当今“专业预警”形势下面临的机遇与挑战。

一、专业预警的意义

预警机制的作用就是指能灵活准确的昭示风险前兆，并能及时提供警示的机构、制度、网络、举措等构成的预警系统。它的价值和意思在于超前反馈、及时布置、防风险于未然，打信息安全的主动仗。预警机制是根据当今全国大学生人才供求关系的语境下提出的。当下，国内不少高校在办学定位和专业设置上都

成同质化、趋同化，缺少个性，由于办学功能定位、人才培养目标特色不鲜明，定位不清楚，导致一些大学的专业办学趋向于经商，哪个专业热门就开设哪个，专业趋同现象十分严重，例如，音乐学专业办学设点，在原来的传统办学中一般只是在艺术院校和师范类院校设有音乐学专业，现在却不同不管是理学、工学、商学还是医学等院校都办起了不同层次和方向的音乐学专业，都快到了“泛滥成灾”的地步。根据统计，贵州省高校音乐学的设点达17 所，由于近年来招生规模的扩大使在师资和教学资源上有些匮乏，导致出现学生培养水平参差不齐的现状，部分专业不优秀，综合能力不强的学生毕业时难以找到工作。2011 年来，贵州省教育厅对布点多，初次就业率偏低的专业提出限制招生和停止招生的预警机制，这对今后建立各专业退出机制、优化专业结构，提高办学质量、凸显办学特色，提高核心竞争力，具有十分重要的现实意义。

二、专业预警下，高师音乐学人才培养面临的挑战

1999 年未实施扩招以前，音乐学专业仅限于艺术专业性较强和师范类的高等或地方一些普通本、专科学院设置和招生。1993 年我国颁布《教师法》中规定：“非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务”。1999 年中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等文件颁发之后，音乐学专业的申报和设置犹如“雨后春笋”，全国一些综合大学，甚至理工大学、医药大学、商学院等等也纷纷的设置了音乐学专业，证明师范院校不再是教师行业培养的唯一摇篮。为此，贵州省教育厅近年来连续各本科院校的专业预警机制，无疑是对各本科院校音乐学专业敲响了警钟。高师音乐学在今后该走怎样的办学方向？培养什么样的毕业生才能适应社会发展的需要等方面，带来了以下方面的的挑战：

1.高师音乐学本科招生规模受到挑战

在由就业出现压力而带来的专业预警形势下，据网络文汇教育相关的统计数据显示“仅2014 年大陆普通院校师范类毕业生总计达61.78 万人，而全国中小学基础师资的需求只有25 万人”，供求关系表明了供大于求已严重超标，而在进一步的调查统计中表明在全国每年新入职的教师，有四分之一来自非师范类院校的综合性大学，在专业预警机制的监控下，我国师范类教育各专业本科招生规模将要面临缩减，特别是2015 年在华东师范大学主办的第四届两岸四地师范大学校长论坛上，教育部教室工作司负责人许涛透露：“今后师范类经进入调整阶段、控制规模，提升人才培养层次，是未来的主要目标之一”。目前华师大明确今年起逐步缩减师范类本科招生；而在专业预警的形势下，开设有音乐学专业的贵州师范大学音乐学院，黔南民族师范学院等院校调查访问中，都有了逐步缩减本科招生规模的举措，说明了高师院校在招生规模上面临挑战。

2.高师音乐学专业培养目标受到挑战

根据对贵州师范大学音乐学院、黔南民族师范学院音乐舞蹈学院、安顺学院、凯里学院等几所开设有师范类音乐学专业的人才培养方案调查，其人才培养方案最大的培养共同点是培养能胜任中小学音乐学教育教学的师资和相关的音乐、文艺宣传和相关管理人才等。可是，在当今严峻的就业形势和面临专业预警机制挑战下，师范类音乐学专业培养目标是否能真正适应社会发展的需要，这无疑说明在严峻的就业形势下师范类音乐学专业培养目标也面临挑战。通过黔南民族师范学院学生就业信息平台追踪该校师范类音乐学2012 届、2013 届、2014 届毕业生就业去向调查，以此了解毕业生的就业去向是否与人才培养目标相吻合，如：

表1

从表1 毕业生的就业去向来看，在当今激烈的“就业难，难就业”社会职场竞争中，学生的就业去向与专业培养目标相一致，但是也出现了多样化的就业趋势下，人才培养目标怎样才能更好地适应当今社会发展的趋势，使人才培养目标在定位上有了新的挑战。

3.高师音乐学学生能力培养受用人单位挑战

在专业预警和就业压力严峻的今天，各高校都在提倡和加强学生能力培养，走复合型人才培养道路策略。那学生从学校走向工作岗位，综合能力是否适应工作需要，是否受用人单位欢迎等。为追踪高师院校培养的学生受用人单位满意度如何，笔者组织了向琴行、音乐培训中心、艺术学校、教育局、学校校长等50 个用人单位以发放问卷调查的形式，开展了对师范类音乐学专业的毕业生工作成效的满意度进行调查。

表2

从表格2 数据统计来分析，用人单位在评价中对满意和较满意的评价较为集中，不满意也占了很大的比重。在调查问卷回复中收到许多真诚的意见和建议，其中黔南州都匀市教育局的音乐教研员贺薇老师在调查问卷回复中中肯总结了都匀市中小学音乐教师在工作岗位的综合表现“都匀市的中小学音乐教师大部分有上进心，有创新精神，吃苦耐劳，有团结协作的精神，能把学校的课外文艺活动开展得有声有色。但是还有部分老师基本能胜任教学工作，但是工作热情不够，不能积极主动的开展各类文艺活动，学校或者教研室安排的工作基本能完成，但是没有创新精神，没有主人翁意识。还有小部分老师业务能力较弱，唱不好歌、弹不了琴，舞不能跳和编，有的甚至节奏不稳，音准不强，无法胜任音乐教学工作，希望作为培养音乐学教学师资的各高校，能在夯实学生的专业技能和培养学生综合实践能力方面加大力度。”这些用人单位的调查回复，意味着我们高师音乐学培养的毕业生要得到用人单位的认可，人才培养在课程设置和综合能力培养方面受到挑战。

三、专业预警下，贵州高师音乐学人才培养面临的机遇

在专业预警的大环境下，音乐学专业受到了专业布点较多的挑战，可并不意味着高师音乐学专业走进了一条“死胡同”，因为挑战和机遇往往是相辅相成的，有挑战就一定会有寻求生存发展的机遇，所以专业预警下，贵州高师音乐学人才培养在面临挑战的同时也面临许多生存和发展的机遇，如：

首先，中小学音乐师资至今仍然缺乏，为音乐学毕业生提供了就业机遇。当前，我国中小学音乐教育发展还不太平衡，离国家课改《音乐课程标准》的目标要求还有一定距离，特别是城镇与乡村师资队伍建设差距较大，农村特别偏远山区中小学基础教育音乐教师空岗严重。根据2013 年12 月12 日，记者申宁在人民网-教育频道发表关于“最近10 年，全国基础教育阶段的艺术教师人数已经从2011 年的41 万人增长到2011 年的57 万人。但是，根据国家课程计划规定课时数的教学需求，目前中小学这一块音乐、美术教师的缺额数还是比较大。”特别是《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》教体艺[2014]1 号文件的颁发，为音乐学人才培养提供就业机遇。

其次，社会产业发展，为音乐学毕业生提供就业发展机遇。随着社会经济发展、民族旅游产业、民族文化产业和社会产业的崛起对民族音乐人才的需求不断扩大，比如：社区文化、景区文艺、文艺支教等为音乐学人才培养提供了就业机遇。

再次，社会经济发展，招商引资工作日益强盛，各种节庆文化和宣传推介活动不断频繁的发展，家庭音乐教育意识活动的增强，也直接为音乐学人才培养提供就业机遇。

所以，在专业预警现状下，在挑战与机遇并存的境况下，贵州高师音乐学要把预警机制当作是人才培养中目标特色、教学管理、课程设置等改革的动力，时时保持以预警促建、以预警促管，以预警促改的高度警惕性，才能使高师音乐学人才培养适应当今的社会需求，在众多的音乐学专业人才培养竞争中“脱颖而出”，才能得以更好的生存和发展。

[1]刘西平.预警机制构建下的高校专业特色化建设研究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2013

[2]刘文胜，司 红.对高等师范院校教育所面临挑战机遇和对策的思考[J].黑龙江江高校研究，2001

[3]万丽丽.我国高等师范院校音乐教学改革研究[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013

[4]王燕平.高校音乐教育改革与发展对策初探[J].音乐创作，2013