实施转岗培训突破师资瓶颈

吕克秀

如何让年龄偏大的转岗教师和新聘请的年青教师在较短的时期内快速适应新形式下的幼儿园保教工作，园本培训无疑是最佳措施之一。保康县马良镇中心幼儿园因园制宜，从实际出发，创新培训方式，取得了良好效果。

菜单式培训，激发教师参与培训热情。菜单式培训就是让参训教师自主选择培训内容。教师需要什么，教师哪方面弱，幼儿园就培训什么。

如在2014年的区角建设培训前，先以问卷的形式向教师征求意见，让教师们对培训内容进行“点菜”，然后将意见汇总、分类，开出菜单：第一次进行区角建设的理论培训，从幼儿园区角建设的意义、区角建设的原则到材料投放的要点等；第二次请擅长绘画和美术字制作的教师为参训教师开展培训。接下来是“品菜”：你认为本次培训怎么样？请老师们谈感想、说收获、提意见和建议。参训教师普遍认为，菜单式培训具有针对性和操作性，有吸引力，培训效果好。

自荐式培训，盘活园本培训资源。自荐式培训就是让每个教师把自己的长处展示出来，在与他人的互动交流中，取长补短，共同发展进步。

马良镇中心幼儿园有位老教师，工作勤勤恳恳，任劳任怨，可是不会跳舞、唱歌，有些自卑，总觉得自己不适合从事幼儿教育，但他会剪纸，剪的动物活灵活现、人物栩栩如生。为了调动这个老教师的工作热情，园领导动员他教不会剪纸的老师学剪纸，让其特长成为帮助其他教师专业发展的资源，这位老师在这样的培训交流中找回了自信。

受此启发，幼儿园让每个教师自荐特长项目，幼儿园根据实际情况进行整体安排。擅长弹琴的老师教弹琴，会识谱的人教乐理，会画画的人教画画，有舞蹈基本功的教舞蹈，自荐式培训开展得轰轰烈烈。

小灶式培训，让培训更具有针对性。小灶式培训就是针对教师个体差异，对个别教师进行小范围或一对一的“贵宾式”服务和指导， 按照“因人而异、因需而异”的培训思路，采用“开小灶”式的分类培训方法。

2014年秋季，幼儿园有5名新教师上岗。幼儿园对这部分教师实施小灶式的培训，使他们能够做到“三能”。一是能带班。先对其进行一日常规的培训，让他们知道什么时间做什么事，做到什么样，该怎么做。二是能组织教学活动。请骨干教师给他们讲示范课，教他们怎么围绕教学目标设计教学活动，然后让他们试讲。三是能组织游戏活动。教他们一些简单的游戏活动的设计和组织策略。

即时培训，把问题消灭在萌芽状态。园领导在平时的巡园过程中，发现新聘请教师在课堂上常常顾此失彼，出现教学秩序零乱的现象，这时候即可进行现场示范，采取有效方法帮助新教师引导好课堂，为新教师现场学习提供样板。

论坛式培训，促进教师自主发展。幼儿园的教师论坛给教师交流经验、分享成功提供了空间，也是教师情感与智慧碰撞的场所。论坛式培训就是教师们借助论坛这个平台，相互影响，相互激励，共同进步。去年春季，幼儿园确定的教师论坛主题是怎样上好语言课，如何在语言课中贯彻落实游戏活动。教师们在幼儿园教师QQ 群中发表观点，交流各自的经验与困惑并相互评价。在此基础上，幼儿园举办园内教师经验论坛会，让全体教师根据自己的做法进行总结、归纳、交流。教师们各抒己见，交流互动，达成共识，分享心得。

马良镇中心幼儿园秉承“民主、开放、活泼”的教师培训理念，创新培训方式，极大地提高教师参与培训的积极性，最大限度地提高园本培训的实效，园本培训成为提高幼儿园教师整体素质的引擎。

（作者单位：保康县马良镇中心幼儿园）