多措并举提升幼教师资水平

康晓燕

《湖北省学前教育三年行动计划》颁布以来，全省幼儿教育事业快速发展，城乡幼儿园面貌都发生了巨大的变化，幼儿园越来越漂亮、场地越来越宽敞、设备越来越齐全。然而，由于幼儿教师从业资格偏低，幼儿教师社会地位和经济待遇不高，幼教专业人才流失较严重，幼儿园管理者缺乏专业能力，幼儿教师培训力度和方式不能满足教师队伍建设的实际需求，导致不同程度地存在幼儿教育保教“小学化”、幼儿教师配备不规范、队伍不稳定、幼儿园管理者素质良莠不齐等问题，幼儿教师队伍建设亟待加强。

管理部门要出台相关政策，为幼儿教师队伍可持续发展提供保障。要规范幼儿教育机构的审批和年审管理制度，明确园长、教师、保育员、保健员等的任职资格、资格认定程序、待遇保障等，使幼儿教师队伍可持续发展和管理有“法”可依，确保幼儿教师队伍建设的质量。要加大公办幼儿教师的招考和引进力度，改善教师待遇，留住优秀人才，壮大和充实幼儿教师队伍，让更多优秀的人才投身幼儿教育事业。

加强园长培训，关注园长成长。要善于总结、提炼、探索幼儿园园长职业的特点与规律，形成有效的园长培训方案与评价体系，全面提高幼儿园园长的现代化管理水平和办园能力，推进幼儿园内涵发展。

提高园本培训的实效。幼儿园除了组织教师参加上级教育主管部门举办的培训外，还必须开展园本培训，提倡 “能者为师、能为人师”，让园内有特长、有经验的教师承担园本培训任务，通过经验分享、技能培训、观摩教学、专题讲座、网上研修等形式提高培训实效，帮助教师成长。

创新幼儿教师培训模式。选聘名园长、名师、学科带头人、骨干教师、幼教能手等组建不同的培训团队，负责不同项目的培训。针对幼儿园园长、中层管理者、教师、保育员、保健员等不同培训对象的实际和专业化发展需要设计培训模块、设置课程，帮助教师不断补充更新知识，充实完善自身素质，提高职业能力，确保幼儿教师队伍素质的整体提高，以适应幼儿教育发展的需要。

岗前集中培训。帮助即将走上幼儿教育岗位的教师，了解幼儿教育岗位的实际要求，进行针对性补充培训，确保新教师上岗后能够尽快适应幼儿园工作需要。

跟岗培训。根据园长、骨干教师、保育员实际发展需求，指派优秀园长、骨干教师和培训对象“拜师结对”，在示范园跟岗培训，帮助培训对象获得相关经验，促进其专业发展。

假期集中培训。对在职幼儿教师、保育员、保健员等进行幼教理论、课程设置、活动设计、环境创设、技能技巧、课题研究、资料整理、信息技术、沟通能力等内容的系统培训，帮助在职人员转变幼儿教育观念，整合已有经验，提升教育教学水平和工作能力等。

送培入园。组建幼教专家培训团队，深入到薄弱幼儿园，开展专题讲座，现场指导园务管理、环境创设、园本培训等，开展案例分析、教育教学展示、说课评课、交流互动等活动，帮助园长、幼儿教师特别是农村幼儿教师，改变教育观念，增强幼儿教育改革意识，提升管理能力和教育教学能力。

充分利用网络，促进幼儿教师队伍建设。打造不同层次的“幼儿教育资源共享平台”和“幼儿教育教研网”等，让更多的幼儿园园长、教师可以利用网络平台进行多种形式的学习和交流。如：教研分享、困惑大家谈、专题研究、专家点评、资源选择、名师课堂等，帮助幼儿园园长、教师取长补短，不断反思，不断完善，在学习共享中实现自身优化。

（作者单位：潜江市机关幼儿园）