新建区教师素质提升工作浅议

周玉辉

(大连教育学院教师教育办公室,辽宁大连116021)

新建区教师素质提升工作浅议

周玉辉*

(大连教育学院教师教育办公室,辽宁大连116021)

市级进修院校承担新建区教师素质提升工作,可以促进新建区教育教学水平的迅速提高,促进一定区域内教育的均衡发展。

新建区;课堂观察;素质提升

一、背景

近些年,为了适应社会的飞速发展,各地的行政区划发生了很大变化,出现了一些诸如保税区、经济技术开发区、高新技术产业开发区等特殊区域。这些新建区由于实行比其他开放地区更为灵活优惠的政策,因此成为中国与国际市场接轨的“桥头堡”,是中国对外开放程度最高、运作机制最便捷、政策最优惠的经济区域。但是随着这些区域社会经济的高速发展,一些社会矛盾也逐渐突显出来,其中最为突出的就是教育发展滞后。究其原因,主要是这些区域往往之前都是非核心区,社会事务各方面发展相对滞后,随着这些区域经济发展的突飞猛进,教育发展相对滞后的矛盾越来越突出。而要想使教育发展跟上经济社会的发展,关键问题就是要提高新建区教师的素质。而这些区域由于大多面积小,人口数量少,不具备成立区域进修学校的条件,这些新建区教师素质提升的任务就落在了市级进修院校的身上。那么市级进修院校该如何承担起新建区教师素质提升这项工作呢?大连教育学院在这方面做了有益的探索和实践,有些经验值得借鉴推广。

二、实施策略

1.重视培训前的调研

为了使培训更有针对性,在项目启动前,要组织相关人员深入到新建区中小学校,通过问卷调查、课堂观察、座谈、访谈等形式,对新建区教师的自然状况、培训需求、专业情意、专业知识和专业能力等多方面进行全方位的调查,形成调研报告。依据调研结果,制定切实可行的培训方案。在方案的统领下,制定各自的培训计划,并在此基础上有条不紊地展开工作。每年项目组要对前期培训进行全面的调研反馈,撰写对比分析报告,并在此基础上制定下一年的培训方案。正所谓磨刀不误砍柴功,大量扎实的调研工作是培训的前提,可以使培训更有针对性。

2.精心安排培训课程

为了确保培训质量,项目组要精心设计每年的培训课程,合理安排集中培训课程和自修课程。针对新建区教师素质普遍较低的现状进行集中培训,一般包括课标类培训、教材类培训、教育教学指导、教育教学观摩、教育教学前沿信息、学科校本研修指导、教育科研、师德素养等内容。这些课程中既可以安排国内知名专家的讲座,又可以安排本地名师的现场指导互动,还可以安排市级进修院校的教师进行面对面交流和跟踪指导。

3.立足课堂进行实践指导

新建区大多相对偏远,承担新建区教师素质提升工作的市级进修院校的教师要克服困难,深入到每一所学校,一方面进行学科专业知识培训,一方面还要进行现场听评课,现场指导,把素质提升工作的重点放在课堂教学指导上,手把手进行传帮带,对现场听的每一节课都进行现场座谈研讨。例如,大连教育学院在对保税区和花园口区这两个新建区的教师进行全员培训中,每年教育学院研训教师深入两区进行的听评课达一千五百余节,进行大小讲座五百余场。培训能够立足新建区课堂教学的实际,因此深受两区教师的欢迎。问卷调查结果显示,两区参训教师中有99.6%的教师对这种培训形式表示满意,其中65%的教师表示非常满意。

4.“指导—实践—再指导”循序渐进

检验教师素质提升程度的关键不仅是看教师学到什么,还要看他做到什么,即要看他从理论知识到实践能力的转化。为此,在新建区教师素质提升工作中,应把重点放在培训后教师课堂实践能力的提高上。在培训中应该采用“指导—实践—再指导”的方法,进行跟踪指导。通过上课、评课的实践活动,针对每名教师特点,考核他们运用培训所获取的专业知识的情况,实现在交流中学习、在行动中反思、在体验中完善、在完善中自我提高的培训目的。在每次指导后,要给教师一定的内化理解和实践的时间,然后再进行指导和强化,这样的培训才更加扎实有效,不至于虎头蛇尾。这种“先知而后行”的培训方式,既强化了教师知识、技能、情感的积累对教学行为的促变,又起到了对教师专业知识修补和教学理念更新的作用。走进课堂,对参与培训的每名教师进行全方位的跟踪指导,是新建区教师素质提升的最扎实有效的方法。

三、效果检验

教师素质提升工作是一项长期而艰巨的工程,这项工作效果如何,不仅涉及新建区教育教学水平能否提升以及教育均衡发展的问题,而且还涉及到新建区未来发展后劲的大事,因为教育的发展是关乎一个地区能否可持续发展的大问题。因此,要通过如下几个方面对培训效果进行及时检验。

看教师的教学观念是否发生转变。在课堂观察中重点看新课程的理念在课堂教学中是否有明显的体现。课堂上能否以学生为主体,面向全体学生;课堂教学目标意识是否增强,能否根据课程标准和教材的要求,基于学生的学习特点与需求,对整个教学过程进行科学、合理地设计并尝试改进自己的教学方式。

看教师自主学习意识是否增强。比如培训后有的教师利用假期开始自学教育教学相关书籍,有的还写了学习笔记和体会。再比如,在教学研讨互动交流看教师的理论水平和交流意识是否有提高。

看教师的专业素养是否得到提升。看教师素质是否提升,不仅要看其学科必备的专业知识是否夯实,还要看其能否将学到的教育教学理论知识运用到教育教学实践中,做到学以致用。在课堂观察中,还要看教师的知识面是否拓宽,所涉猎的知识是否敢叫真,是否能依据学生的认知规律选择行之有效的教学方法。

看学校教学成绩是否迅速提高。检验教师素质是否提升还要看学生的学习成绩,特别是看学校在中考和高考中的成绩是否提高迅速。在培训中要加大对中、高考的指导力度,开展切实有效的学科教学活动和校内的命题培训工作,提升教师教学能力和教师的命题研修能力,促进学校教育教学质量全面提升。

综上所述,市级进修院校在承担新建区教师素质提升工作要本着“始于学,立于学,终于变”的培训原则,力求在“做中学,做中变”,这样可以极大地调动新建区教师参与培训的积极性,使培训不仅能提高教师的教学能力,更重要的是使教师的理念发生变化,推动学校形成良好的教研气氛。不仅如此,市级进修院校教师还要以自身过硬的专业素养和良好的工作作风潜移默化地影响激励新建区教师,使他们从“要我学”逐渐变为“我要学”。从长远看,市级进修院校承担新建区教师素质提升工作这种合作模式必将促进新建区教师的专业发展,进而全面提高新建区学校的教育教学质量,从而促进一个区域教育的均衡发展。

[责任编辑:阅文]

On Improving Quality of Teachers in Newly-Established District

ZHOU Yu-hui
(Teacher Education Office,Dalian Education University,Dalian,China 116021)

The city-level teacher training colleges undertake the job of promoting the teacher quality of the newly-established district.By doing so,the teaching level of new district can be enhanced immediately,and balanced development of education can be achieved in a certain area.

newly-established district;classroom observation;quality improvement

G451.2

A

1008-388X(2015)01-0004-02

2015-01-18

周玉辉(1966-),女,吉林敦化人,中学高级教师。