浅议素描教学中的兴趣与方法

靳丽丽

（长海县獐子岛镇中心小学，辽宁 长海116503）

素描是由易到难、由浅入深，融理解与观察为一体的造型过程，是培养初学美术者对每件物体的线条、明暗、空间、体积、质感等理解与观察表现能力的途径之一。美术教学中的素描课程在基础教育课程体系中发挥着积极的作用。而要搞好素描教学，最重要的是一要培养学生的兴趣，二要选择恰当的教学方法。

一、激发兴趣，找到学习素描的切入点

学习兴趣是学生学习的内动力，也是学生获得能力的一种强烈欲望，在素描教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能逐渐使之形成基本的美术素养。

1．趣味导入新课，激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳曾指出：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，教师应多驱动学生积极活跃的情感，激发学生的求知欲望，引导学生主动、积极地参与学习活动。因此在素描教学中善于利用与课本内容有关的故事、谜语等语言形式，设置各种情境，以吸引学生的注意力，激发学生的认识兴趣。例如，在教素描《亚维农的少女》时，可从毕加索的故事，以及创作《亚威农少女》这幅著名杰作的经过开始，激发学生的学习兴趣。

2．运用多媒体技术，调动学生的学习兴趣

（1）通过直观感受，突破重、难点。教学明暗视觉效果时，如运用电脑上的图片对明暗对比与节奏、明暗分割与衔接、明暗灰布局、明暗基调等，变抽象为形象，变模糊为清晰，使素描教学变得轻松起来，从而让学生理解明暗，提高学生学习素描的兴趣。

（2）利用视频教学，调动学生学习兴趣。视频教学的优点就是形象直观，具有深深的感染力。例如素描达芬奇头像时，先播放《达芬奇》的纪录片，了解他的历史背景、人物个性，再播放头像的幻灯片，重点熟悉头像的脸型、五官等，这样加深了学生对素描头像理解，调动了学生的学习兴趣。

二、方法指导，提高认识素描的水平

1．建立良好的整体意识

在素描领域中，整体意识是一个很重要的因素，对学生素描的整体建构影响很大。例如在画一个物体时，要整体地观察对象，利用稳定的三角形来概括表现物体之间的关系，大体位置和构图，而不是陷入局部，必须相互对比，要把它们有机地联系起来，照相般描绘对象。

2．掌握用笔技巧

（1）用笔的方向以随形体为主。（2）用笔以“宁方勿圆，宁赃勿净”的方式来指导自己的用笔。（3）用笔方向灵活。（4）直线训练为主。

3．个性为本，因材施教

每个人的习惯不同、性格迥异，素描教学不能整齐划一，要提倡因材施教。（1）作品分层。学生的作品根据自己的理解、想象、表现手法进行创作。张扬个性，培养他们的创作能力。（2）评价分层。针对学生的不同素质，评价要以树立学生的自信心为主，不从横向地与别人一起评价，应以自身的纵向评价为主。

4．注重临摹

素描是一种造型艺术表现形式，临摹又是素描中普遍采用的一种教学方法。要指导学生临摹大师的作品，学习大师的绘画技巧，体悟并读懂大师的作品，从而提高素描能力。

（1）选画一是不要迷信大师，从基础开始，二是分七大类有针对性地选画：A．形体的点、线、面；B．比例与分割；C．特征与基本形；D．转折与轮廓；E．结构与构成；F．透视与空间；G．明暗与调子。

（2）临摹的两个结合。一是临摹与写生相结合，采用临摹——写生——再临摹——再写生的螺旋上升式提高创作水平，达到学而能用的目的。二是整体与部分相结合，采用整体看比例关系、看色调、看结构，部分看明暗、看点线面。这样从部分到整体、再从整体到部分，贯穿于整个临摹与写生创作的过程中，并反复比较，培养学生整体与局部关系的能力，从而建立起良好的临摹能力。

综上所述，在素描教学中，应在激发学生兴趣的基础上，运用科学的指导方法和恰当的评价方式，因材施教，力争让每一个学生都成为具有创新能力的艺术人才。