教学管理视角下的大学生自我管理能力缺失的原因分析

山西大学商务学院 王慧娟

随着高等教育办学规模的不断扩大，近几年来我国大学生人数在不断上升。大学生既是自我管理的主体，同时也是自我管理的客体。对大学生自我管理能力的培养，不但是当代高等教育的一项重要内容，而且还能让大学生的主观能动性得到最大的发挥，挖掘他们内在的潜能。可以说，大学生自我管理能力的培养，可以激发他们的学习和创造热情，让各方面的能力得以最大的提升。

一、大学生自我管理能力的定义

从广义上讲，自我管理是指个体对自己本身的思想、心理、行为及目标进行自我管理、自我约束、自我激励，从而实现自己设定目标的一个过程。大学生的自我管理能力，也就是大学生对自己的思想、行为、心理等进行控制、组织及管理，让自己身心得以健康成长、实现自己奋斗目标的一种能力。在大学教学管理工作中，我们发现大学生自我管理能力各不相同，大部分大学生对大学生手册和培养方案都没有仔细去阅读，有的对大学选修学分没有认真去规划，导致学分少修的情况发生。

二、从教学管理者角度分析大学生缺乏自我管理能力的原因

作为一名高校管理者，从事高校教学管理工作多年，发现大多数高校学生对自我管理能力较为缺乏，尤其是独生子女、家庭条件比较优越的学生，习惯了衣来伸手饭来张口的生活，几乎没有自我管理能力。由于各个学生家庭条件各异，个人素质不同，自我管理能力缺失的原因也比较复杂，在此从主观和客观两方面原因进行分析。

1.主观原因。每个学生的先天条件不同，在性格、心理等方面也存在着千差万别，不可否认，先天的条件对学生的个性形成有着直接的关系。学生先天因素和后天成长环境的不同，使他们的自控力、整洁度、规划性等都是有所不同的。还有就是学生学习习惯的不同，也会造成他们自我管理能力的不同。在大学阶段，学生已经经历过小学、初中及高中十几年的学习，学习习惯早已定型。特别是对于家庭条件比较优越的学生，家长的过度溺爱，在学习和生活中已经为他们包办了一切，孩子自然缺乏对时间、金钱等方面的自我管理能力，也更谈不上去规划未来。有学者将学生学习习惯的形成分为三个层次，第一个层次为完全地不自觉，需要外力加以督促；第二个层次为较自觉行为，虽然不需要外力督促，但需要自身较强的意志力坚持；第三个层次为完全自觉行为，自身习惯已成定型，不需外力督促和自身的意志力。大学阶段是个时间安排比较自由的阶段，学生步入大学校园前，至少要具有第二层次的学习习惯，才能在大学环境中自我约束，自觉学习。但从现实中我们不难发现，大多数的学生没有形成良好的学习习惯，甚至还停留在第一层次，更不可能对自己的学业做出良好的规划。

2.客观原因。我国的基础教育模式是较为传统的模式，学生都是在学校及家庭中被动学习，没有养成主动学习的习惯。受到我国传统教育观念的影响，学生自我管理能力差。被动吸收知识的学习不但让学生感受不到学习的乐趣，而且认为学习就是一种负担，很多学生在这种情况下容易产生叛逆心理，导致害怕学习，抗拒学习。到了大学校园，这种教育模式的转变，没有教师和家长的督促，很多学生不懂得怎么才能合理安排学习时间。对于一个家庭来说，孩子就是未来的一切希望，作为家长，理应培养他们的独立意识。但事实恰恰相反，很多家长却为孩子包办了一切事情，让孩子产生了极大的依赖心理，孩子不仅缺乏自我管理、自我约束和自我规划的能力，而且思想里总认为父母为他们所做的一切都是理所当然的。

另外，学生自我管理能力的缺失，还有一个主要原因是受到其他同学的影响。我国的教育体制和国外的教育体制不同，国外的大学阶段才是学生真正学到真本事的阶段，而我国的大学阶段却是很多学生的享受时光。他们经过了十几年的努力，认为最后的目标就是考上大学，上了大学之后，整个身心都得以放松，产生了一种松懈的心理，在大学生涯中失去了学习的动力和目标。由于大多数学生存在这种心理，受到周围同学的影响，很多同学也就随波逐流。

三、提升大学生自我管理能力措施分析

要实现高等教育的管理目标，提高学生的自我管理能力是一项重要的工作内容。作为高等教育管理者，对大学生自我能力缺失的原因进行分析，并提出相关的建议是我们教育工作的重要职责。

1.高校要加大宣传力度，对学生加以引导，督促学生自我管理能力的形成。首先，在学习与生活中，高校要鼓励学生摆脱对别人的依赖，发挥自身的主观能动性。要让学生明白，只有自己才是学习和生活的主人，鼓励学生在学习和生活中养成做事认真、果断、井井有条的习惯，还要有意识培养自己判断事物和处理事情的能力；其次，要掌握科学的管理方法，提高自我管理能力。随着社会的发展，仅凭课本上的理论知识已不能满足现代社会对人才的需求，大学生更应该提高技能管理能力。大学生要树立起技能管理意识，不但要学好专业理论知识，还要加强技能管理能力的培养，掌握科学管理的方法，了解自己，认识自己的不足，寻找一套适合自己的方法；最后，大学生要树立正确的人生观和价值观，对未来有自我规划。高校管理者要引导学生对自己的学习和未来制定合理的规划，并在实施过程中不断发现问题加以改正。制定规划可以在开学初期就开始进行，详细列出自己在时间上和金钱使用上的计划方案并严格执行，从中学会自我管理和自我约束。作为即将步入社会的大学生，要树立正确的世界观和价值观，让自己拥有一个积极向上、健康乐观的生活态度，在学习中处理好和同学、老师之间的关系，增强自身社会责任感，选择正确的发展目标，在生活中保持自信心，做个善良、独立、坚强的大学生。

2.开拓思路，勇于创新，从各方面提升学生自我管理能力。首先，作为高校管理者要改变传统观念，引导大学生加强自我管理。高校管理者要将学生作为主体，完全尊重学生的心理需求，培养学生自我管理意识。作为管理者，要适当下放权利，鼓励学生积极参与管理，推进自我管理能力的全面发展。其次，可以对学生干部进行分级管理，不断完善学生干部管理制度。高校学生人数不断增加，管理者可以采取分级管理的方式，充分利用现代信息手段，将学校信息及时传递到学生手中，管理老师也可以随时掌握学生的状况，做到从容面对。可以在学生中公开选拔干部，对选拔出来的学生干部进行培训，赋予他们一定的权利，激发他们的管理热情。最后，安排学生多参加社会实践活动，加强锻炼学生自我管理能力。要让所学的知识更加牢固，提高学生自我管理能力，就要让学生多参与社会活动。在社会实践中，使学生更充分地认识自己，从中发现自己的薄弱环节，从自身实际情况出发，不断加强学习，增强社会责任感，提高自己综合素质。

综上所述，基于当前大学生自我管理缺失的情况看，如果这些现状没有及时改进，对学生将来的人生道路会产生负面的影响，更深一层来讲，也将对社会带来不良后果。然而，培养和提高大学生自我管理能力，不但需要他们的自我控制、自我约束和自我调节，还需要社会各界及家庭的密切配合。作为大学生，应该树立正确的人生观和价值观，培养独立意识，不断努力，充分认识自身的不足，与时代接轨，为步入社会做好充分的准备，为自己规划一个全新的未来。

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