中西医生理学实验课网络教学模式改革

原鲜玲 韦燕飞 黄振青 孙雪莲 马 静

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

中西医生理学实验课网络教学模式改革

原鲜玲 韦燕飞 黄振青 孙雪莲 马 静

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

目的：打破传统教学模式，建立网络实验课教学模式，提高生理课实验教学体系，完善生理学实验课教学体制。方法：解决传统教学模式中存在的各种问题，利用网络创建适应教学环境的教学模式 。 结果：学生主动学习意识增强，从“教师为主学生为辅”转变为“学生为主教师为辅”，大大提高了学生主动学习能力和创新能力，在很大程度上缓解了师资队伍和教学环境的压力。结论：网络实验课教学模式的创建推动了生理实验课程的发展，提高了学生主动学习的能力和创新能力，有效缓解了师资队伍和教学环境的压力。

中西医生理学；实验课；网络教学；模式改革

中西医生理学实验是研究生理学实验动物和动物实验的一门实践性学科，它融合了动物学、医学和生物学等学科的理论知识和研究成果，在医学和生命科学等领域有着无法取代的作用，己形成独特的理论体系和学科特色。近年来，教育改革已成为各大高校教育工作重点。实验课程的教学改革也得到了高度关注，在学习理论知识的同时，实践是必不可少的，因而突出了实验课的重要性。随着高校不断扩大招生，教学条件有限的传统教学模式已无法满足教学环境变化的要求。因此，建立网络教学模式下的实验教学模式有着极为重要的意义，对网络环境下的合理使用，提高生理学实验教学体系，完善生理学实验教学体制。

1 “中西医生理学实验课”传统教学模式存在的问题

目前，“中西医生理学实验课”普遍采取以教师示教为主的教学方式，学生观看示教后才动手验证实验过程，并且实验所需的药品都是教师提前准备好的，这种教学模式在实际教学过程中主要暴露出以下两个问题：

1.1 削弱学生学习主动权，禁锢学生创新意识

由于教师在传统教学模式中充当主要角色，忽略了培养学生的主动意识，阻碍着学生的主观能动性的发展。目前“中西医生理学实验课”传统教学模式存在着学生被迫接受教师灌输知识的不良现象，在这样的教学模式中大多数学生失去主动获取知识的意识，按部就班地验证实验操作，甚至只是纯粹地观看示教而没有亲自认证实验的合理性，缺乏求知欲和创新意识。学生无法按照自己喜欢的方式进行实验学习，缺乏探索兴趣，只是按照教学目标简单完成学习任务，整个实验教学活动在教师主导下完成，学生容易形成依赖意识而不利于培养学生创新能力和创新思维。

1.2 师资力量不足，教学设施紧张

近年来随着高校的不断扩招，在校生数量急剧增长甚至破万，如继续以传统教学模式进行实验教学而不加以创新，师资力量不足和实验设施不完善对教学造成的影响将非常明显。学生在兼顾巩固理论知识和进行实验操作的同时，教学设备条件与实验资源之间的矛盾进一步至极大化。因此，在满足推进实验教学改革和提高实验教学质量的同时，为了创建更适应如今环境的实验教学模式，注重利用多媒体和网络技术建立新型实验教学模式在当下形势非常有必要，坚决进行教学体制的本质变革。

2 利用网络环境，创设网络教学模式

2.1 适应教学环境的教学模式是教学改革的前提

良好的教学模式应当与教学环境相适应。教学模式的不断革新就是为了满足日新月异的教学环境。在良好的教学模式中，不仅仅是教师的能力得到很好地发挥，更应该是使学习者在这种模式里开发自身的学习潜能，在教师的引导下开创新的学习路径。学生不仅要能够学到知识，还要学会主动获取知识并利用知识解决实际问题。近年来随着社会发展和科学技术的进步，网络和多媒体技术在教育中得到了迅速发展和应用，使学习环境发生了根本性变化，学生的学习方式变得多样化。首先，现代学生已基本掌握计算机网络技术的基础应用，这无疑为高校的教育改革提供新的方向，也为学生供应了另一种获取学习资源的途径。应用多媒体的授课方式更是在高校理论教育中得到热捧，因其具有图文并茂、形象生动的特点而为学生所青睐。其次，网络环境的存在为学生的个性化学习和发展提供了很大的便利。很多学生开始不满足于仅在实验课上所学到的知识，而倾向于网络中寻找更多自己感兴趣的学习资源。并且教师也可以利用网络环境搭建可随时与学生互动的实验教学平台。不仅有利于完成实验教学目标，也促进了师生的互动关系。

综上所述，网络环境的出现促使教学环境发生了本质上的改变，但其优点也相当明显。不仅方便了教师按时完成教学任务，也在一定程度上促进了学生的学习主动性，促使学生进行探索性学习，也能够满足学生渴求知识的欲望。因此，在当下的形势中创设新型的网络实验教学模式对高校教育具有重大意义。

2.2 创设“中西医生理学实验课”网络新型教学模式的设想

高校教学改革的主要目标是以教师为中心，打破传统的教学模式，创建一个能充分发挥教师和学生的指导作用，可以显示主体性实验教学新模式。基于创建“中西医生理学实验课”新教学模式的条件已然成熟，本文针对这门课的特点提出一种以网络为基础的新型教学模式，具体实施方式为：建立生理实验课程网络教学系统。系统主要分为五大模块：实验操作视频区、在线提交并修改实验报告区、在线咨询提问区、学生模范实验操作视频展览区、在线虚拟实验设计区。首先，学生可根据自己的时间安排进入系统观看实验课程教学目标的实验操作视频，自行学习该实验的内容，观看后自行规划出适合自己的实验操作报告，到实验室进行动手操作。然后学生根据实际操作数据编写实验报告或论文在线提交由系统在线教师修改，这样可以将学生实验操作中存在的问题及时向学生反馈，有助于学生及时纠正消化。其次，学生在观看视频过程中或实际操作中遇到的问题都可以到在线咨询区进行反馈，由教师在线解答。为促进学生的学习热情和培养学生的动手操作能力，可举行学生实验操作大赛，录成视频，把模范操作视频上传到系统，形成学生的榜样，激起学生的挑战欲，增强学生的学习意思，做更优秀的自己。最后，为了培养学生的创新思维，开设虚拟实验设计区，由学生以个人或学习小组的名义自行查找资料设计实验，鼓励每个学生都参与实验设计。

构建这种教学模式的指导思想是：学生为本，教师为指导的教学理念。学生是学习的主体，教学模式的不断改革不仅是为了适应教学环境的改变，更应该注重的是能否把学习群体的利益最大化。就目前而言，传统的教学模式已不能满足日益庞大的学习群体，并且传统教学模式对学生的独立性发展具有阻碍性。学生应该掌握学习的主动权，学校方面应当放宽对学生的约束力，加大开放实验室，给予学生更多的自主操作空间，培养学生的独立性能力。应当鼓励学生建立学习小组，自主完成实验全过程。在观看了实验操作视频和学习相应的理论知识的基础上，由学习小组讨论研究实验课题，查找资料，书写实验报告，制备和准备实验所需药品与物品，确立实验步骤，最后自行展开并完成实验操作。新型实验教学模式的主要目的之一就是为了充分调动学生学习的自主性和创新性。通过建立学习小组一方面利于学生之间取长补短，发挥自身优势，在学习实验课程的过程中学会分工合作，分享学习理论知识所得，集思广益，完善整个实验流程。另一方面利于培养学生的自主思考能力，为了建立更合适的实验方案，促进学生的创新思维和调动学生解决困难的主动性和积极性，并能够培养学生的科研团队精神。让学生提高防止细节错误使实验操作失败的意识并注重理论与实践相结合，在理论的基础上进行实验操作，在实验操作过程中验证并巩固理论知识。将整个实验过程录制成视频，用于小组之间在课外学习交流并由教师挑选最佳实验操作方案作为教学视频资源。

构建这种实验教学模式具有如下的优点；首先，学生可以完全不受时间和地域的限制等因素，根据自己的需要和爱好，选择不同的方式来学习，在任何时候，任何地方，自由个性化学习，同时学生可以根据自己的时间和能力，调整学习进度，其次，网络教学可以支持的学习者数量之大，范围之广是传统教学模式无法比拟的，可以很好地缓解教学资源紧缺的问题，再次，网络教学具有动态性,可以很好地解决“中西医生理学实验课”内容和传统教学模式变化缓慢之间的矛盾，可以非常方便地增删教学内容，这种教学模式的转变，将很大程度激发学生学习的主动性，提高学习效率。

3 实验成绩的评定改革

进行实验考核，对学生进行全面考查。实验考核是检验实验教学质量和反映学生实际动手能力的重要手段，实验成绩占最终考试成绩的30%，其中课堂实验操作中的平时表现占5%，实验报告占10%，探索性实验占15%。课堂表现是考核学生的实验能力，学习态度与团结协作能力的重要内容；实验报告除了考查学生所写报告的规范性外，还应重点考查报告的分析讨论部分，了解学生能否已经把学过的理论和实际联系起来，是否已掌握所要求的知识技能，对实验结果、实验条件、实验方法和技术等作出客观的分析评价。那么实验报告的重点不是实验数据的准确程度，而是实验报告中对实验结果的分析，可从中观察学生发现问题、分析问题、解决问题、归纳总结、书写表达的能力，这样总成绩反映的是学生的综合能力，因而对学生的评价也更客观，更全面，更切合实际。

总之，新型网络教学模式是教育改革的发展趋势，它是推动生理学实验课程向前发展的必经途径。它是以学生群体为主体，教师为辅的教学模式，增强了学生的主动意识，有效缓解师资队伍和教学环境的压力。

Physiology experiment network teaching mode reform of Chinese and Western medicine

Objective: to break the traditional model of teaching,networking experimental teaching model, improve the physiological Experimental Teaching system, improve physiology experiment teaching system. Methods: to solve the problems that exist in the traditional teaching model, using the Internet to create a teaching environment to adapt to teaching. Results: increased the students awareness of active learning, from the "teacher-based student supplement" to "student-teacher" Secondarily, greatly improving the ability of students in active learning and innovation, in large part to ease the teachers and teaching environmental pressures. Conclusion: create a network experimental teaching model to promote the development of experimental physiology courses, improve the ability of students to active learning and innovation, effectively easing the pressure on teachers and the teaching environment.

Traditional Chinese and Western physiology;experimentcourse;teaching mode;reform network

R-05

A

1008-1151(2015)05-0151-02

2015-04-12

广西中医药大学中西医基础实验教学立项课题（J13146-14），广西中医药大学2014年校级教育教学研究与改革项目。

原鲜玲，广西中医药大学高级实验师，研究方向为中医药治疗肝病的基础研究。