英语教学模拟生活化的发展及课堂组织

福建省泉州财贸职业技术学校 黄素梅

中职英语教学要遵循语言学的基本发展规律，让学生能够在生活化的环境之中形成语言交流能力和语言感知能力。应分析英语教学模拟生活化的重要性，提出具体的课堂内容选择方向，发展内容和课堂组织的关键程序。

一、英语教学模拟生活化的内容选择

1.学生自身的生活内容

英语课堂上模拟生活化的教学内容必须要先从身边的生活内容来选择，这样才能够带给学生更为深刻的切身感受和体会。对于中职学生而言，身边的生活内容是较为广泛的，逛街、吃饭、游乐、学习、休息等内容都是学生身边常见的内容，这些内容的模拟有利于让学生开展更为有效真实的对话练习。例如，让学生在模拟的生活情境中去掌握“Where is the post office？next to，behind，in front of，turn right at the first turning”等“问路和指路”的句子和短语。这样的课堂让学生有了亲切感，容易理解、掌握新的语言点。学生在练习的时候兴趣浓厚了，就会踊跃参与。 同时，这种模拟的运用还要延伸到真实的环境之中。例如，学生进行班级的大扫除，就可以通过听教师的口令进行操作，学生自然而然地学会了“Open the door.”“Turn on the light.”“Sweep the floor.”等祈使句的运用。

2.学生家庭的生活内容

学生的家庭是主要的生活场景之一，在现实的家庭场景之中，大多数家长往往无法与学生进行全英文的对话，但是教师可以进行课堂内的行为方式的组织，让学生模拟爸爸、妈妈和亲戚朋友等进行对话设计，这样学生就能够感受到家庭生活中的英文交流。例如，What's for dinner? I'm hungry!What did you do last Sunday, Meimei?God knows where he went!这些家庭场景的设立是较为简单方便的，学生模拟人物（家庭成员），课桌椅可以模拟成家具。

3.学生学校的生活内容

著名语言学家克鲁姆认为，成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情，中职英语教师如果能够在学校积极创设生活化的情境内容，就更容易让学生主动学习英语。例如，在学校的墙壁宣传版画上配合双语的内容，这样学生就能够经常性地见到一些英语格言，如Failure is the mother of success.As the old saying goes , where there's a will , there's a way.还可以通过班级的宣传栏来宣传Curie; Mrs.Newton; Darwin 等名人。这种生活化的内容发展就促进了学生对英语的探究兴趣，让英语内容融入到学生的生活之中。

二、英语教学模拟生活化的课堂组织

1.互动合作学习氛围的创设

英语作为语言学习项目，必须要进行互动沟通才能够使学习效果更为显著，教学过程中，教师要让学生与学生之间形成生活交流的自然感觉，这样才能够进行更好的合作互动交流。例如，在学习基础模块第一册Unit 1 Nice to meet you.的教学过程中，教师可以让学生组成合作学习小组，每个人都取一个英文名字，这样进行英语交流就更为容易了。学生互动合作，养成用英语自由对话的良好习惯，同时教师则要在学生对话出现困境的情况下适当地启发、引导，学生主动学习，教师尊重学习主体的自由发挥，鼓励学生不断地在对话的过程中启迪、创新。

2.角色扮演模拟生活语言实践

“角色扮演法”是一种制造或模拟一定的现实生活片段，由学生扮演其中的角色，将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来，以学习新的行为或解决问题的方法。简单地说，角色扮演让学生能够模拟不同的人物形象来模拟生活场景，以这种方法来熟练运用英语进行口语训练。例如，教师布置话题内容：It's Mike's Sporting Goods.Mike's Sporting Goods has launched a campaign to improve the training of staff.教师向学生布置相关话题项目，要求学生以表演的形式反映话题内容。引导学生进行讨论，构思情境，布置道具，确定角色分工。例如，在确定扮演“Sports”话题后，选择二位同学分别扮演Role A and Role B。然后准备一些道具，如角色卡片、体育用品等。 总之，教学过程中教师要尽可能地给学生提供自主创造的空间，尊重学生，注重情感教学。这一原则指导下的教学，思维的“过程”同“结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发展体验视为一种快乐，而不是一种强迫或负担。

3.多媒体技术创造生活情境

中职学校的英语教师必须努力探寻适合学生特点的教学手段与方法，可以利用多媒体、图片、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度开展语言知识与技能的训练。例如，中职生喜欢动画片，基于这方面的考虑老师可直接放映动画片《唐老鸭与米老鼠》《白雪公主》《三只小猪》《灰姑娘》等片段，让学生在笑过之余更迫切地希望了解“Disneyland”的历史。又如，利用投影仪集中展示某一项或某几项语法现象，化“静态语法”为“动态语法”，使语法内容由枯燥无味变得耐人寻味。尤其是动词的时态问题，可以建立一个时间坐标轴，并在其上标出四个时刻点，在逐一延伸到过去完成时、现在完成时、现在进行时、过去进行时、现在完成进行时、过去完成进行时等。“英语教学与多媒体”“电脑和英语”被喻为打开二十一世纪大门的两把金钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系，教师要利用多媒体技术创设生活情境，让学生更好地感受到英语学习的乐趣。

三、英语教学模拟生活化的环境构建

1.创设充满英语气息的静态环境

英语教学模拟生活化的环境构建要重视静态的英语气息的构建，教师要尽可能地用英语进行日常交流，并鼓励学生也尽可能地用英语进行交流，同时在教室的布置上用英语书写成绩、课程表、学生的英文名字等，在浓厚的英语气息之中，学生静静地受到了环境的熏陶，学习英语的积极性就更高。

2.营造充满英语气息的动态环境

英语教学模拟生活化的环境构建要重视营造充满英语气息的动态环境，所谓动态环境就是要经常组织英语活动。

（1）教师可以利用各种节日开展英语主题活动

例如，It is celebrated in the United States on the third Sunday of June.Mother's Day is a day set aside to honor motherhood.通过这些活动的组织，学生能够在教师的组织下开展节日庆祝，设计英文的演讲材料，对妈妈、爸爸展现一下自己的英语口语水平等，都是有积极影响的。

（2）教师可以经常性地举办一些小型的英语竞赛

例如，英语词汇竞赛、英语对话抢答竞赛、英语小作文竞赛、英语小品竞赛、英文歌曲竞赛和英文手抄报评比等。

综上所述，英语教学模拟生活化的发展要重视模拟内容的选择，相关的课堂组织则要重视互动合作学习的氛围创设，完成角色扮演模拟生活语言实践，实现多媒体技术创造生活情境。

[1]栾婷婷.构建英语教学情境，激发学生主观能动性[J].中学生英语(初中版)，2014

[2]周勇燕.实施生活化教学，提高中职学生英语听说能力[J].学苑教育，2013

[3]石志刚.中职英语情境生活化教学的思考[J].成才之路，2012