文学作品在中学地理教学中的应用探究

湖南省湘西州民族中学 符太爱

文学作品在中学地理教学中的应用探究

湖南省湘西州民族中学 符太爱

一些文学作品语言生动，富有表现力和感染力，是对地理活动的生动再现，是极好的教学辅助手段。中学地理教学中如果能恰当运用文学作品，学生在学习的过程中就能够更深入地理解地理概念与规律，调动学生上课的积极性，形成丰富而有趣的课堂。

文学作品 中学地理教学 应用探究

一、文学作品在中学地理教学中的意义

1.有助于激发学生学习地理的兴趣。兴趣是最好的老师，它能充分调动学生学习的积极主动性，充分挖掘学生学习的潜能，创造性地学习和研究，还能获得意想不到的效果。许多文学作品蕴含了丰富的地理知识和原理，能够将复杂的地理知识浅显地呈现出来，如果将这些文学作品运用好，可以使学生能够轻松地理解知识点并充满激情地学习。

2.有助于地理学科能力的培养。21世纪越来越讲究创新，更加注重个人的创新思维与独特的想法，而创意又恰恰容易在学科交叉的地方产生，所以，将两者结合起来，有利于学生能力的培养。

3.有助于学生形成正确的地理概念，提高把握地理规律与地理原理的能力。许多文学作品没有直言地理学中的概念与规律，但是这些文学作品是在一定的地理环境中创作的，隐含着许多地理信息。中学地理教学中运用这些文学作品，可以更生动地运用地理规律和地理原理解释这些地理现象，帮助学生形成正确的地理概念，把握地理基本规律和基本原理。

4.有助于提高学生的地理思维能力。地理思维方式与其他学科不同，如阅读同样的作品，地理阅读主要强调时空观念、地理背景分析及地理内涵等，而文学更关心作品的内容、形式与风格，强调其欣赏价值与审美价值。因此，如果运用文学作品，就应该选取能恰当体现地理知识的部分，有的部分可以直接讲解，而有的部分可以将原文应用到课堂中，让学生进行分辨、分析、比较、归纳，这个过程就是学生进行再学习的过程。对于学生来说，地理知识的学习，不仅仅是记忆一些地理名称、概念，更重要的是要形成地理思维，用科学的地理观发现问题、分析问题、解决问题，这才是地理教育的最终目标。

5.有助于提升学生的理解、表达能力。文学作品能为学生的社会性互动提供机会，加强写作技能。通过高质量文学作品的运用，基于文学的阅读、写作、思考和倾听活动，地理学在课堂上充满了生机。美国中学教师认为，除了文学作品，没有更好的方法让学生思考、分析和讨论。

二、文学作品运用于中学地理教学中的基本原则

1.客观性原则。客观性是引用文学作品用于教学的首要要求。因为文学作品往往掺杂了作者的主观感情，经过文学处理后缺乏一定的科学性与严谨性。如果在课堂教学过程中没有仔细而细心的论证挑选，直接大段选取，这样的做法是对学生不负责。教师必须在上课之前将知识与文学作品之间找到恰当的契合点，不在于多而在于合适，那么，学生学习到的知识才是经得起推敲的。

2.目标性原则。新课程标准理念下地理教学目标包括：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三大教学目标。这就要求我们在地理教学中选取的文学作品要紧扣教学目标，能让一堂课达到预期的教学效果。文学作品中的地理知识经过了作者的文学处理，选取一定的作品，有利于学生进行查找与分析，再进行质疑，这样的学习过程培养了学生的能力。

3.精选性原则。教学手段的目的是为了达到一定的教学效果。如果教师不能分清主次，没有认识到文学作品的运用最终目的是为了学生更好地理解知识，在教学过程中只凭自己的喜好，过多引用文学作品，那么学生对于知识的学习掌握时间必会被挤压。因此，文学作品只能作为一种补充，要精且保质保量。

4.适当性原则。不同年龄阶段的学生其心理特征、学习能力、思维发展都是不同的，那么，在课堂教学中就要考虑这个问题，本着为学生负责的态度，从学生的实际出发，从地理要求出发。初中地理重在讲“地”，以识记地理基础知识为主，学生以形象思维为主，教师要选取一些内容浅显的形象作品。高中地理重在分析“理” ，以理解为主。教师需要引用一些能反映地理规律与地理原理的作品，文字也尽量浅显易懂，这样才能收到很好的教学效果。

5.激趣原则。老师授课的内容丰富精彩不枯燥，学生学起来就会津津有味，这样更容易学到知识。所以，如何增强课堂趣味应该是一个非常重要的研究方面。地理教师可以为了吸引学生兴趣，将一些虚构的故事引入地理教学的过程中。当然，必须明确告诉学生哪些不是地理事实，并且要特别进行强调，因为学生在学习过程中分辨能力不强，教师要引导学生自己进行分辨，锻炼其思辨能力。

总之，文学作品能有效增加课程资源，但要用之有度、有效，只有注意引用，才能使之发挥应有的效果。

文学作品毕竟不是纯粹的地理知识，只是作家经过艺术创造的地理信息，教师要有一双善于发现的眼睛，找出地理知识，能够将浅显的表面知识和地理教学结合起来。新课程标准指导下，适时且适量的引用文学作品，充分认识文学作品在地理教学中的重要性。教师在实际授课的过程中要善于找到学科之间的契合点，恰当地将学科知识与文学知识结合起来，有利于培养学生的知识迁移能力、多角度分析能力和解决问题的能力，也能让地理课堂更加生动、有活力，激起学生学习地理的热情。

［1］邬小学，王中华.美国地理教学中文学作品的运用及其启示［J］.中学地理教学参考，2014.07

［2］中华人民共和国教育部制订.全日制普通高中地理课程标准（实验稿）［S］.人民教育出版社，2003.04

［3］时康康.诗歌在初中地理教学中的运用研究［D］.河南大学，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0032