利用多媒体技术提高焊接教学质量

辽西技师学院 王建辉

多媒体、网络等技术为传统教学模式注入了新的活力。在焊接理论教学中恰当地运用这些技术，除了能够改进教学模式外，更重要的是应用仿真模拟技术为焊接实习节能降耗，并减少对初学者的伤害。

焊接专业学生要经过国家职业技能鉴定考试，考试由焊接实训技能和焊接理论答题两部分组成，分别合格后方可颁发技能等级证书。因此，学生能否拿到技能等级证书是衡量教与学非常重要的指标。

一、应用多媒体技术改革焊接教学模式

以往的焊接理论教学枯燥无味，教师讲得口干舌燥，学生听得晕头转向。多媒体技术的引入彻底改变了焊接课教学环境：活动的曲线可以演示各种工艺参数的变化规律；图片可以展示操作中的实物；视频可以播放一流的操作示范；媒体互动可以提高学生的学习兴趣。

二、应用多媒体技术完善焊接教学手段

在焊接实训教学中应用多媒体课件，把操作要领一一演示分解，还可进一步通过视频揣摩技术要点，然后到焊接实训场地边对照分解动作边进行训练。在焊接实训中，由于劳动强度大、焊接设备有限、焊接工位少，通常是2～3个同学一台焊机，一人进行焊接操作练习，其他人在旁边观察并帮助纠正错误的操作姿势，通过数码相机或手机将焊接过程进行录像，焊完后共同分析焊件的质量优劣，并对缺陷出现的原因进行分析，起到事半功倍的效果。

焊接理论包括焊工工艺学、金属材料与热处理、电工学、焊工技能训练、职业道德等诸多内容，范围广、内容多，传统教学手段很难达到目的。教师可利用计算机考试模拟系统练习焊接理论答题。

将考题事先装入计算机考试模拟系统，学生每次答题后计算机可以立刻给出考分及答案，提高了学生的注意力和做题效率。每个学生一节课都能做几份试卷，有的甚至能做10份，这是传统考试方法根本无法实现的。因此，学生的考工成绩连续多年领先，均得益于多媒体技术在焊接理论教学中的应用。

三、应用多媒体技术设计焊接教学模块，强化差异化培养

学生的认知水平和动手能力具有个性差异。在职业教育中，这种差异往往是正常教学的瓶颈，使很多教学设想不能顺畅进行。利用多媒体技术设计焊接教学模块很大程度上解决了这个问题。例如，把焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊、手工钨极氩弧焊、埋弧焊等焊接方法编辑成模块，再把焊接位置中的水平焊、立焊、横焊、仰焊、管水平对接、管垂直对接等编辑成教学子模块，将这些模块分发给学生，不但激发了学生的学习兴趣，还为学习落后的学生留下了反复学习的条件。

具体做法是将学生按认知水平分成小组进行操作训练。这时，由多媒体编辑的模块发挥了灵活、省时、高效的作用，学生可反复观看、领会，指导教师也可反复利用、讲解，不但激发了学生的学习热情，也强化了对学生差异化培养。

在实际应用中，教师按模块进行实际操作、验收，使每个学生都明确方向，知道差距，尤其是让后面的学生不气馁、不灰心、不掉队，即使落后也清楚自己落后在什么地方，始终保持信心，顺利地完成学业。

四、应用计算机仿真技术模拟焊接实训

焊接实训技能，由于受到理论学习的限制无法独立深入，导致学生对焊接过程难以理解，其教学效果可想而知。在以往的焊接操作教学中，教师常困惑操作和讲述不能同步，所以学生常抓不到重点和关键。利用计算机多媒体技术后学生可以在演示时向教师提问，教师演示时学生讲解，学生边观察边体会、边演示边熟练，非常有利于学习新的技能和纠正操作中的错误。

仿真模拟在当今的职业教育中已经得到广泛应用。在焊接专业教学中，我们通过计算机可以对焊接过程中的各种现象进行数值模拟。

例如，焊接时晶核的长大过程利用CAI 多媒体教学可以在时间上拉长或缩短课时，既可瞬间即逝，也可定格停留，使抽象的事物具体化、直观化。

职校学生焊接实训主要以初、中级焊工为主，结合实际操作的可行性，引入多媒体仿真教学系统，可以实现教学中的很多设想，大大提高了教学效率。多媒体仿真教学突破了实习操作指导中的壁垒，顺利地开展了“一体化”教学改革实践，为焊接专业教学开辟出崭新、宽阔的前景。

总之，充分运用计算机技术既可以极大地激发学生学习焊接课程的兴趣，又有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，有效地优化了焊接课堂教学，从而提高了学生焊接实训技能。

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