校企合作“岗位主导、学做一体”人才培养模式探索

乐山职业技术学院 何晓明 朱文彬

2014年6月，全国职业教育工作会议提出要加强多元办学主体机制研究，着力提升人才培养质量。本文以乐山职业技术学院中兴通讯电信学院自身的实践经验出发，探索实施“岗位主导、学做一体”人才培养新模式，按照职业核心技能与职业素质两条主线实现企业对人才培养的全程参与。

一、校企双方人才培养的权责分配机制建立

乐山职业技术学院中兴通讯电信学院是按照乐山职业技术学院与中兴通讯股份有限公司按照校企合作协议组织成立的，双方在合作之初即明确双方在人才培养模式上的权责分配，教学环节由学院负责面向学历教育的公共基础课程教学，中兴通讯组建教学团队负责面向岗位需求的专业核心课程教学，重点在构建融生产和教学为一体的校内“教学工厂”与校外“企业课堂”，通过工程项目管理的沙盘推演仿真教学及三段式项目驱动工程师培养方式，实现工程教育的项目式教学创新。

学生管理由学院负责高校学生必需的政治及道德修养相关的管理工作，而由中兴通讯负责有关职业素质的相关管理，重点在于引入企业人事部门的管理细则，把传统的学生管理升级为“职场管理”，把传统的校园环境升级为“企业环境”，把学生的学习过程升级为“工作过程”，协助院校建立区域人才培养优势，帮助学生获得职场竞争先机，实现学生管理模式创新。

就业环节主要由中兴通讯利用其行业地位负责面向行业推荐，打破传统就业指导仅在最后一学期开展的模式，实施全方位、全阶段就业跟踪指导。公司安排相关专业人员前往学校对即将毕业的学生进行职业测评，为每个学生生成一份详尽的职业素质分析报告，其中根据学生自我的期望对其职业发展的方向进行合理的建议，协助其尽快确定自己的职场定位和努力方向。学校主要负责就业质量的监督与就业后三年的追踪反馈。

二、校企合作“岗位主导、学做一体”人才培养模式

以校企深度合作为基础，引入“S.M.A.R.T 职业规划教育体系”“MIMPS 教学方法”等先进教学理念和方法，针对移动通信技术专业职业岗位需求，为学生搭建与企业相似的职业环境，由教学经验丰富的高校师资团队夯实学生的基础，行业一线实战多年的企业专家确保前沿技术的传递，专业的职业导师为学生打造宽阔的就业通道。通过完成实际工程项目，积累实践经验，全面培养学生的职业技能及综合素质，并引导学生进行职业规划设计、职业学习，彻底解决大学教育和行业需求的知识错位问题。

校企联合开展市场调研，综合考量区域人才需求与行业总体发展态势，结合企业自身行业调研的相关数据，制定人才培养方案；专业人才培养方案在符合学校的统一审定的前提下坚持每年更新，确保人才培养与市场需求同步。

打破传统人才培养模式“工作岗位——职业能力——学习领域——课程体系”的构建过程，压缩中间环节，构建从岗位需求到课程体系的直通车。利用企业内部培训资源，直接从企业内部培训资源学习领域中整合出核心课程组合，将企业原有针对这些岗位的新员工的核心技能培训前置到校园学习环境中，促进课程内容与岗位需求的有效对接。

强化人才培养方案的顶层设计；以职业岗位能力为本，构建能力本位的现代职教课程体系；依托“教学工厂”和“企业课堂”，引入企业内部培训资源，实施课堂学习与生产性实训交替进行，学做一体，注重现场学习经验与课堂经验在实际生产中的有效结合，由企业技术人员、能工巧匠和学院教师共同完成教学过程，实现共同培养学生。加强学生综合素质培养，结合专业教育，将职业核心能力、个人修养、职业道德和企业文化、终身教育理念贯穿于人才培养全过程，将职业素质考核纳入专业教学考核。通过专业基本技能实训，掌握移动通信技术基本技能；通过校内实训，掌握专业核心知识与技能；通过校外顶岗实习，完成从学生到企业生产一线技术人员的角色转变。

人才培养要体现文化传承与专业特色的结合，通过搭建校园文化平台，使素质教育贯穿学生的学习过程。针对不同年级学生的特点，从新生入学教育、军训、理论教学、实验实训实习、社会实践、就业指导到毕业教育等各个环节，都有明确的素质教育目标、内容、实施途径，将素质教育与技术知识、操作技能等有机结合，开展一系列帮助学生学业、就业和职业发展的活动，促进良好职业道德和职业素质的养成。

引入行业文化，增加学生对行业文化、企业文化的了解和认同，大力开展学生人文素质拓展活动，如职业生涯规划大赛、创新科技文化艺术节、与企业家面对面、成功校友访谈、青年志愿者活动、暑假社会实践、各类学科比赛、技能竞赛等校园文化熏陶活动体系，全面提高学生的综合素质。

总之，校企合作“岗位主导、学做一体”人才培养模式在明确校企双方权责的基础上，着力从专业核心技能和专业职业素质两条主线上开展企业的全方位参与，通过拥有一线工作经验的企业讲师与培训团队，利用按照真实场景再现的企业现网设备，完成对学生专业核心技能的培养，通过职场管理模式，提升学生职业素质，最终实现人才培养质量的飞跃。

参考资料：

[1]李艳华，冯桂芝.高职院校校企“双主体”育人模式的探索与实施[J].中国成人教育，2013.10

[2]马 广，赵俞凌.高职院校校企“双主体”育人模式探究[J].黑龙江高教研究，2012