任务型教学法应用于初级对外汉语教学的实践分析

广西医科大学国际教育学院 李维佳

近年来，伴随各国对外贸易不断的扩大，汉语已经成为常用的一种交流语言之一，对外汉语教学已经得到了国内外教育界的高度重视。实践表明，任务型教学法在初级对外汉语教学中具有非常重要的意义。任务型教学法需要教师在课堂上对任务进行有效运用，激发学生的学习动力和求知欲望，让学生在完成任务的过程中，学到汉语知识，体验汉语的韵律，更加热爱汉语。事实上，任务型教学法所重视的是引导学生在完成任务的过程中，提高自身的汉语语言运用能力，为未来自身的发展奠定良好的语言基础。

一、任务型教学法介绍

“任务型教学”作为一种教学法，在语言教学当中被广泛应用，它不同于传统的教学方法，它注重于信息的沟通，并具有一定的活动性，具有更大的真实性。由于这种教学方法的活动性比较大，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以使学生在参加活动的同时完成学习任务，使学生学到丰富的语言知识。另外，任务型教学自身具有一定的结构性，这表明任务型教学的课堂更具层次性。任务型语言教学法需要通多对学生进行学习任务的布置来激发学生的学习动机以及学习动力，学生完成任务的过程也是学生对汉语学习的过程。任务型教学在对提高学生语言综合运用能力上有着不可忽视的作用，它强调学生通过书面语言交际以及口语交际等训练，实现学生有效地运用语言的能力，使学生真正做到沟通起来无障碍。

二、任务型教学法应用于初级对外汉语教学的应用分析

任务型教学法的应用要从以下三个阶段进行分析：

1.任务型教学的前期阶段。前期阶段也就是准备阶段，准备工作做得是否完善会全面直接影响教学的效果。因此，一定要重视前期准备阶段的工作，主要从以下几个方面进行准备：①教师要详细地向学生介绍教学任务，让学生对教学任务以及教学内容有一定的了解。②教师要激活学生自身与任务相关的知识体系，确保学生在完成任务的过程中有足够的知识储备量。③教师要尽自己最大的努力调动学生参加任务以及学习语言的兴趣。④在准备就绪后，教师要帮助学生做一些和任务相关的准备工作。教师在帮助学生进行准备的时候，可让学生做一个与将要完成的任务相似的简单任务，还可以向学生提供一些任务的范例，引导学生通过自己的努力完成任务。在这个过程中教师需要注意的是，在对任务讲解的时候，尽量使用学生比较容易理解的汉语进行讲解，让学生时刻都能够接触到汉语。

2.任务型教学的开展阶段。在这一阶段可以从三个小阶段进行分析：①准备阶段。进入到这个阶段，需要教师给予学生充分的准备时间，让学生既做好心理上的准备，也做好接受实际任务的准备。②完成阶段。这个阶段是学生按照任务的要求去完成任务的一个过程，在任务教学法中，它属于核心的阶段。③汇报任务阶段。汇报任务阶段是学生代表向同学和教师汇报任务情况的完整过程。

3.任务型教学的反馈阶段。在任务型教学当中，它的目的在于进一步的提高学生对汉语语言形式、语言知识的认知，教师通过这些对任务的评价与反馈，为学生创造更多学习汉语知识的机会，提高学生的汉语实际应用能力。在对任务型教学中的汉语教学反馈主要从以下三方面进行，即：①评价任务。评价任务是教师对学生在完成任务的过程中所犯下的错误以及对学生在这个过程中一些出色的表现等进行一定地评价和有效地讲解，同时同学们还要不断地讨论，纠正在过程中所犯下的错误，使用正确的学习方法。②有选择性、有针对性地进行练习。在对外汉语教学中，学生都有着与汉语不同的母语，这就使得学生在学习汉语的时候，常常将自己母语中的语法以及习惯性的逻辑转移到汉语学习之中，导致汉语学习中经常会出现一些错误的语法使用。因此，教师在采用任务型教学方法的时候，要有选择性、有针对性地引导学生进行汉语训练，减少错误的发生。③拓展延伸任务。延伸任务是对学生所掌握的汉语知识进行检查以及深造的一个过程。通常情况下，在拓展以及延伸任务之前，学生就已经认识到了自己在完成任务的过程中所犯的错误，并采用有效的方法进行了纠正。因此，教师要组织学生进行与这个任务相似的任务，将其延伸，深化学生所学到的语言知识。

目前，对外汉语教学已经比较广泛的应用任务型教学这种教学方法，让学生通过完成任务来学习汉语知识。由于，对外汉语教学的学习对象都有自己的母语，他们很难掌握汉语的知识以及汉语语法，为此，在应用任务型教学方法的时候，教师要做好充足的准备，确保学生在有充分准备的前提之下完成教学任务，真正学到汉语知识。任务型教学法在实际应用中体现出了自身的特性，即改革性与进步性。虽然，它反映了人们多年以来在学习第二语言的理论、教育理论及心理学理论等方面取得了重要的成果，还反映出汉语在国际上，对于增进国与国之间的沟通有着十分重要的意义。但是，任务型教学法在实际的教学当中也存在着很多的困难，面临着很大的挑战。由于目前还没有完全采用任务型教学法而编写的全新教材，这就需要教师在实际的教学中设计出合理的教学方案，促进学生的语言学习。

[1]潘晓梅.高职院校开设对外汉语专业的理性思考[J].太原城市职业技术学院学报，2012.07

[2]居珈璇.任务型教学理论及其在对外汉语教学中的应用[D].华中师范大学，2011