“开放大学”对教师职业素养要求之探讨

四川绵阳广播电视大学 王义宝

“开放大学”是以现代远程教育作为其主要教学形式，把教学活动的主体从老师转换成学员,将教学转为导学，是现代教育的一种新形式，作为与现代远程教育紧密相连的广播电视大学的教师该如何进行能力构建和角色定位才能转换成为合格的开放大学教师呢？下面拟从“开放大学”对教师职业素养要求进行探讨。

一、“开放大学”要求构建“教”与“学”的新型模式

开放大学的创建与发展是广播电视大学的延伸，广播电视大学的功能都得到了提升，教育内容得到了更多的扩展与丰富。另外，开放大学的创建顺应了社会的发展。我国高等教育越来越普及，开放大学适应了这一发展趋势，为我国教育体系做出了应有的贡献，完善了我国的教育体系，让社会大众能够终身受教，为建设学习型社会铺垫基础。开放大学以远程教育为主要手段，具有现代性开放性、远程性、多样性等特征。其开放性主要体现在教育观念、教育方式、教育对象、教育管理等方面，让希望学习或想要接受某方面教育的社会大众能够有受教的机会，为这些社会大众提供教育服务。因此，开放大学的教师不只是简单的教课老师，而是能够为受教者提供全程的学习指导，既能教授相关方面的知识，又能对现有的教育资源进行开发研究，设计并执行有利于教学的活动，寻求多种方式进行教育的教育专家。同时，开放大学里的教育专家是以教育课程为单位组成一个团队，不是一般大学中以个人为单位进行教育工作。根据课程安排和学习进程将几名或更多的教育专家组成一个教育团队，对课程进行设计，以受教育者的实际需求为设计基础，进行相关活动的开发和实践，让学生能够更好更快更容易的接受新知识。

二、“开放大学”要求对教育功能进行多元化的拓展

开放大学区别与传统大学比较明显的特点是其具有适应性、灵活性以及多样性。这种特性是的开放大学中的教育者不能只是简单的进行教育，需要进行一定程度的转变才成适应开放大学的教育需求。这种转变主要体现在以下四方面：首先，教育者需要改变教育方式，由原来的单纯教授转变为引导学生学习。将学生作为教育主体，了解学生的学习需求，并以此为基础开展教育活动，让学生能够自主学习，激发学生的学习兴趣，引导学生学习。其次，教育者不能只是对学生进行教育，自身也要对知识进行更加深入的研究。对未知事物进行科学研究，是教师能够保持教育的前提。通过对知识的科学研究，能够使教育者获得更加科学的知识，掌握先进的学科教育经验，了解国际中学科教育的趋势，对学科教育最新的研究成果进行学习，为更好的教育学生铺垫基础，将国际中先进的研究成果转变为自己的知识教授给学生。再次，是教育者要从单纯的执行教育转变为开发和建设教育课程。开放大学中的教育者，不能想普通的教室那样，只是执行课程教育，而是应该积极的开发研究教育课程的建设，作为教育课程的开发者进行教育工作。最后，开放大学中的教育者，要及时跟踪监督学生的学习状态，例如在学生缺课后亲自补习，对学生在教育课程进行中是否真正的理解并接受新知识进行了解等。

三、“开放大学”对教师职业素养的具体要求

1.“开放大学”要求教师具备甘当幕后导师的奉献精神。培养有道德的人的前提是教师先成为有道德的人。优秀的教育，既能帮助学生开发其自主创新性，使其在工作领域中具备优势，更能让学生养成思考的习惯，遇到问题会全面的考虑，并作出最完善的解决计划。为实现这样的人才培养目标，作为教育者一方的教师不仅应具备必需的专业水平和学历要求外，还必须具备较高的人格修养。

2.“开放大学”要求教师具备“以人为本”的服务意识。教育工作最基本的要求就是以人为本，无论的何种教育方式，都需要以学生为教育主体和最终目的。开放大学同样需要坚持“以人为本”，并一直延续下去。第一，开放大学的教师需要从根本上转变教育观念，认真执行以人为本的教育理念，真正做到以学生的需求为主，一切为了学生。开放大学旨在培养社会应用型人才，所以开放大学更因该注重对学生实际操作能力的培养，设计更适合学生学习的课程，让学生能够在最短的时间内学到更多的知识既能。教师在制定教育计划时，要以学生的学习需求为主，顺应学生的兴趣。第二，开放大学要充分承担教育者的责任和义务，为学生的学习负责。例如，开展系列活动促进学生更好的沟通和交流，树立校园文化，举办活动丰富学生的学习生活。

3.“开放大学”要求教师具备能做多重导师的开拓意识。观念转变到位是教师做好工作的基础，开发大学的教育性质和教育任务使开放大学的教师必须转变教育观念，将原来以教师为主的教育观念转变为以学生为主，打破封闭的教育环境，将教育环境开放化，让教育效果持续学生终身，而不是一次性教育。开放大学的性质和任务要求教师必须改变教育模式，教师通过科学研究获得更科学严谨的教育理念，更好的引导学生进行学习，而不是填鸭式的灌输教育。教师应该作为学生的引导者、激烈者和支持者，对学生的学习过程进行指导和帮助，制定更有利于学生学习的教育计划，激发学生的学习积极性，让学生挖掘自身的创新能力，能够主动探索未知的世界。

4.“开放大学”要求教师具备一专多能的知识结构。开放大学不同于普通高校，要求教师具备更高的素质和文化水平，对教师的水平提出更高的要求。开放大学的教师不仅需要具备大量的知识，还需要有较高的素质，能够为学生带来全新的教育体验。教师的教育水平，能够直接影响学生的学习进程，对于开发学生的能力也会产生不小的影响。开放大学的教师，更应提高自身的教育水平以及专业素质水平。“授人以鱼，不如授之以渔”，在这里授之以渔，需要教师懂得渔之道。因此，开放大学的教师要努力提升自身专业技能，对本学科所涉及到的专业知识进行深入的研究。

5.“开放大学”要求教师具备应用现代信息教育技术的创新能力。开放大学中的教师与一般意义上的教师不同，其主要工作是辅导学生进行课程的学习，这就需要开放大学的教师具有特殊的教育技能和素质。第一，开放大学的教室必须具备运用现代教育技术和多媒体进行导学的能力。现代教育技术是运用全新的教育模式，对学生进行全方面教育。想要应用现代教育技术，就需要教师具备相应的计算机应用能力，通过多媒体进行教育教学任务。同时，开放大学教师必须具有一定的现代教育理论。现代教育理论是一切教学设计和教学活动的思想基础，开放大学的教师必须将终身教育作为自己教育工作的主旨，不断提高自己的专业素质，掌握学科中的前沿知识，将先进的教育理念应用的教学中，顺应时代的发展，积极创新，为教育工作更好的进行作出相应的努力。

随着社会的发展，信息技术越来越普及，这也为教育教学工作提供了便利，丰富了教学方式，为教育工作更好的开展提供基础。但是，教育的最终目的是培养学生，而不是追求教育形式的先进性。尽管现在的教育形式多种多样，运用媒体进行教学也不乏是一种比较先进的教学观念，但是没有一种教育方式能够适应所有的教学任务。各个教育都有其独特性，教育内容和教育进程也会随着学生的变化而变化。所以，教师在教学中，应该以学生的需求为主，树立正确的教育目标，利用一切可以利用的教学条件，对学生进行最适合的教育，将媒体运用到教学中，使学生能够更好的接受新知识。运用媒体进行教学，需要教师优化整合不同的媒体技术，将这些媒体技术应用于教育中，发挥媒体的作用，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。能够应用媒体进行教学，也是教师的一种职业技能，如何利用媒体，应用媒体进行教学，是开放大学教师需要认真研究的一项课题。

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[2]彭坤明.基于整体思维的开放大学建设问题研究的主要视点[J].江苏广播电视大学学报，2012.01

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