网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸

苏州信息职业技术学院 徐培凌

高校思想政治教育的实施是根据一定的社会要求与国家意志对受教育者进行教育，从而提高受教育者的思想、品德、素质。为确保高校思想政治教育可以充分发挥作用，教育者往往会对思想政治教育的目的、步骤、方法等方面予以精心设计，从而提高教育效果。但高校思想政治教育容易受到某些因素的影响，或提升教育效果或降低教育效果。目前对高校思想政治教育影响颇深的是网络舆论，直接影响到高校思想政治教育的价值延伸。在此将对网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸这一课题进行分析和探讨。

一、网络舆论对高校思想政治教育的影响

1.网络舆论对高校思想政治教育的积极影响

（1）提高高校思想政治教育效果。网络是信息交流传递的平台，是信息资源共享的平台。高校教师、学生可以通过网络接受信息，也可以通过网络传递信息。单纯地以教材为依托所展开的思想政治教育，很难吸引高校学生的注意力。增强学生的学习兴趣，促使学生投入到思想政治知识学习当中。但网络的运用则可以大大优化高校思想政治教育。通过网络可以搜寻到与思想政治教育相关的名人轶事等，适当地填充到思想政治教育中，能够丰富教育内容，促使高校学生投入到思想政治学习中，逐步树立学生正确的价值观、人生观、世界观。另外，教师还可以以网络为信息共享平台，将一些正面的、经济的书籍放到网络上，供学生下载阅读，这也可以促进学生思想意识、品德、素养提升。

（2）促进学生与教师之间的沟通。在高校中，师生之间沟通和交流的机会较少。通常，教师能与学生交流的时间与场所仅局限于课堂，其他时间师生自由活动，聚在一起沟通交流的机会很少。在有限的课堂时间内，也主要是教师讲授知识，学生学习知识，教师与学生之间的沟通甚少。因此，教师很难了解学生，也无法进行有效的思想政治教育。但网络平台的搭建打破了这一局限性，其能使教师与学生聚集在网络中，在没有地点、时间的限制下沟通、交流，这大大促进了师生之间的了解，对于促进教师科学合理地落实思想政治教育有很大帮助。

2.网络舆论对高校思想政治教育的消极影响

（1）网络舆论会导致高校学生立场不明确。网络是一个完全虚拟的、开放的环境。在网络上存在形形色色的人，所传递的信息有好有坏。正面的、积极的信息可以促进学生良好的发展；而不良的、消极的信息则会扰乱学生观念，促使学生误入歧途。高校学生思想意识不坚定、认知能力不强，一旦受到某些偏激、消极的网络舆论影响，其思想意识、行为立场就会被左右，致使学生做出一些危害自己、危害他人的行为。所以说，网络舆论有导致学生立场不明确的可能，严重影响高校思想政治教育有序、有效开展。

（2）网络舆论使教师教学的权威性受到威胁。在没有网络的情况下，高校学生吸取知识的来源主要是通过教师的传道解惑。但是，网络技术的普及，使学生在网络上接触到不同人的不同观点，将教师的一些道理、知识被推翻或摒弃，学生易受其影响，从而产生质疑教师的现象，导致教师教学权威性下降，不能够效开展思想政治教育。

二、网络舆论环境下高校思想政治教育中的价值延伸

综合以上网络舆论对高校思想政治教育影响的分析，笔者认为网络舆论环境下高校思想政治教育的价值延伸，主要体现在以下几方面。

1.从简单理解延伸到心灵感悟上。从哲学意义上说，始建于空间一直是物质存在的方式范畴，意味着事物存在的延续性和广延性。基于此点来说，传统高校思想政治教育的延续性和广延性是非常差的。因为传统的思想政治教育局限于现实教室之中，而社会舆论的形成与影响局限在课堂上，更多地局限于校园。较小范围内产生的社会舆论，所发挥的影响力较小，相应的学生受社会舆论的影响也较小，其思想意识依旧停留在对知识的理解上。所以说，传统的高校思想政治教育对学生的教育，仅局限在简单的知识理解上。

在网络普遍存在于人们生活、工作、学习的今天，网络舆论的产生，打破了传统思想政治课堂教学理解上，使其延伸到心灵感悟上。之所以这么说，是因为网络舆论的产生对思想政治教育的影响，突破了校园范围，扩散到社会和网络中。在传播空间无限扩大的情况下，现实社会中的任何舆论事件都可作为思想政治教育中的第一手材料，促使高校思想政治教育多元化、多样化、丰富化。教师教授的思想政治知识及相关舆论事件的讲述，在一定程度上影响着学生，使其产生心理反应，进而产生心灵感悟。所以，在网络舆论环境下，高校思想政治教育从简单理解延伸到了心灵感悟。

2.从去中心化到主体个体的解放。在现实世界中，高校思想政治教育的实施要符合教育要求，满足高校教学特点以及学生自身的特点等。这说明高校思想政治教育受到束缚甚多，大大削弱了思想政治教育的中心地位。但在网络虚拟世界中，个体主体性尤为突出，可以在虚拟空间中自由地释放自我。基于此点，网络舆论环境下的高校思想政治教育实施的过程中发生彻底性的解放，教师或学生都可以以主体身份来搜索信息或传递信息，以完成思想政治教育或思想政治学习。所以，网络舆论环境下的高校思想政治教育价值延伸实现了从去中心化到主体个性的解放。

3.从主体间互动到主体间价值交流。网络舆论改变了传统思想政治教育过程中的“中心控制”模式，在众人平等的基础之上，以主体之间的互动与价值交流的形式形成思想政治教育过程中的舆论价值效应。尽管传统的思想政治教育以教师、学生作为主体，其相互交流、互动，但互动效果是比较小的。但在网络舆论环境中，互动性作为网络舆论传播的主要特征之一，其突破了传统舆论传播的单一性，实现了人与人、人与机之间的同步互动，这就意味着网络世界中个体可以作为舆论信息的发布者、接受者，突破传统时空的限制，使越来越多的信息与个体参与舆论讨论。基于此点，网络舆论环境下的高校思想政治教育实施的过程中，教育者与受教育者可以通过网络来进行互动交流，体现自己的价值。这种平等、和谐的价值交流是传统思想政治教育实施所不能及的。因此，在网络舆论环境下，高校思想政治教育的价值延伸达到了从主体间互动到主体间价值交流。

在网络技术应用越来越普遍的社会环境下，网络舆论也带了很大的影响。其产生对高校思想政治教育最直接的影响就是价值延伸，即从物理空间延伸到心灵空间的感化，从去中心化延伸到主体个体的解放，从主体间互动延伸到主体间价值交流。所以说，网络舆论促进了高校思想政治教育价值延伸。

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