对高中化学新课程改革的一点思考

内蒙古自治区满洲里市第一中学 孙 暹

对高中化学新课程改革的一点思考

内蒙古自治区满洲里市第一中学 孙 暹

化学在社会发展中占有极其重要的地位，它与国民经济以及人民生活的方方免面都有着极为重要的联系。化学在整个自然科学中的关系和地位可以这样描述：“化学是一门中心科学，它与社会发展各方面的需要都有密切关系。”这就要求教师必须学会用新的思想解决遇到的问题，转变教学观念，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，开辟化学课堂教学的新天地。

高中化学 课改 思考

笔者作为新课程改革的实施者、受益者，站在课程改革的前列，有许多收获，同时也遇到一些问题，本文就这两年来的教学经验谈一些自己的感受。

一、课程设置的变化

高中化学课程应有助于学生自主学习，建立适合学生发展需要的各项知识与技能，了解本学科的学科特点，加深对物质世界的认识；有助于学生在学习过程中体验学习的乐趣，加深对学科本质的认识，增强动手实践的能力，培养科学创新精神；有助于学生形成严谨求实的科学态度、科学观点，从而更深刻地认识化学学科知识与社会、科学知识与技术间的相互关系，树立可持续发展的重要思想。新教材的设计相比旧教材更加符合学生的发展需求，更好地实现了学生对课程的选择性需求，通过对具有不同特点的选修课程模块的学习，学生在各方面都有所进步，选择出更适合自己的课程。相比于旧教材在实验上要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位，新教材更加合理，突出化学学科特征，以实验为基础，突出强调化学实验对提高学生的各方面能力的重要作用。新教材增加了化学实验设计、科学视野等方面的内容，注重绿色环保，符合学生的个性特征、年龄特征、通过科学探究、思考与交流等活动，学生获得了一定的知识和技能，体验到学习的乐趣，给学生提供了一个储备知识、深化知识、培养能力、生成能力的过程。

二、课时安排的变化

面对新教材，我们首要的问题是如何在有限的时间内完成教学任务，如何在教学过程中达到三维目标的有效整合，如何掌握高考大纲的知识。相比旧教材，新教材内容多、知识面宽,授课时我们总是感到课时不够，不能圆满完成教学任务。同时，大部分知识介绍得非常粗浅，而在旧教材上又讲得非常细。这就给教师造成了很大困惑，经过对新教材的仔细研究、认真思考，笔者认为在授课时我们要避免一步到位，避免对所有学生“一刀切”，一味强调化学学科知识的传统做法，而应该突出知识内容间最有意义的联系，淡化处理知识的旁枝末节，把握核心主题、核心观念的大逻辑，弱化具体知识系统性和完整性，注重整体、联系、观念，淡化细节、繁杂、僵化。例如，讲氧化还原反应这一内容时，我们需要使学生理解氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等概念，不需要介绍电子守恒法配平方程式，不要求标记电子的转移方向及数目，对复杂的氧化还原反应不要求分析，不要求推断氧化产物、还原产物。

三、教学方式的改变

传统教学是一本教科书、一支笔、一张嘴、一块黑板的满堂灌、填鸭式教学，教学过程过于死板，在新课程改革背景下，这样的教学方式已经远远不能满足新课程改革的需求。中学化学教学改革的主要目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，通过研究学习方法并对学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理，在科学探究过程中获得知识与技能。因此，我们必须找寻适合的教学方法，改变过去的教育方法，结合化学学科的特点，广泛应用实验和现代教育技术，以学生为主体，以培养学生掌握基础知识，形成观察、实验、思维、自学能力为核心，全面推进课堂教学改革。

例如，讲授电解质、非电解质的概念时，我们可以由氯化钠、硫酸、氢氧化钠溶液的导电实验，引发氯化钠固体、熔融状态的氯化钠、单质铜、乙醇的导电实验，共同探究对实验现象的解释，对为什么能导电这一问题作为讨论核心，让学生自主归纳总结导电的原因、影响导电的因素，自主归纳本节课的相关知识，引导学生在讨论的过程中自主获取知识、自发形成结论，各方面能力得到提高。

四、实验教学的改变

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验不仅可以使学生知道知识的产生、发展过程，而且还可以培养学生的实验能力和创新精神。原有旧教材明确划分出演示实验、分组实验，课程安排比较紧的时候，老师就没有时间给学生进行分组实验，甚至用“讲实验”代替“做实验”，从而导致学生实验技能低下。新教材更加注重学生实验能力的培养，将实验内容设计为科学探究、学与问、思考与交流等部分，教师可以灵活安排实验，学生可以获得独立操作的机会，在实验中培养独立操作能力、合作能力、实验观察能力，找到学习化学的乐趣。

总之，新课程改革的教育目标就是要改变过去落后的教学方式、学习方法，引导学生积极探究、勇于实践，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面提高学生素质。我们应当遵循“以学生为本，一切为了学生的发展”的课程改革观念，在实践中探索更加适合自己、更加有利于学生的教学方法，开辟化学教学的新天地。

[1]马健生. 教育改革论[M].合肥:安徽教育出版社

[2]刘知新.化学教学系统论[M].南宁:广西教育出版社

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0195