谈高考试题中的人物传记阅读

任岩礁

(大连教育学院附属高级中学,辽宁大连116021)

谈高考试题中的人物传记阅读

任岩礁*

(大连教育学院附属高级中学,辽宁大连116021)

从近三年辽宁高考实际情况看,大部分学生把实用类文本阅读作为选考题答题的首选。因此引导学生正确阅读理解传记,成为高考文本阅读训练的重点。

实用类文本阅读;传记阅读方法;形式与内容结合

新课标高考考试大纲要求:阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。依据考试大纲,实用类文本阅读侧重于对学生分析概括能力、应用实践能力的考查。从高考传记设题的侧重点看,传记文本阅读主要考察对关键语句的理解、文本信息的筛选整合,结构思路的梳理、人物形象的分析、中心意思的概括。明确了考察方向,可以做到有的放矢,找寻切实有效的阅读传记的方法,让学生们在最短的时间内把握传记的核心内容,明确出题者的意图,形成明确的答题思路和答题模式,做到对作品准确、全面、细致的解读。

一、传记阅读的一般步骤

1.全面正确地把握文本信息

通过阅读传记文本,提取和人物相关的重要事实,了解人物的人生经历,明确人物的形象特点。先要明确主要人物、次要人物及他们之间的关系。重点关注文章是从哪些方面去叙写人物的,进而通过人物的言行去判断人物性格特征。明确文章的行文思路,是总分式、并列式还是递进式;是顺叙还是倒叙,有没有插叙;分为哪几个层次,每层的大致内容是什么等等。

2.透彻深入地解读文本

传记虽然在写作上可以采用多种表现手法,体现文学性,但它的最重要的特征是立足于事实,体现真实性。所以人物事迹的叙写在传记文本中占有了很大的比重。深入阅读传记,要透过现象看本质,从感性认识上升到理性认识,注重事实背后的深层意蕴,发掘人物的人生价值,看到他精神世界的闪光点,感悟其体现出来的时代精神。

3.重视文本的应用性和实践性

实用类文本阅读考查学生的应用实践能力。鉴赏评价层级中的“对文本的某种特色作深入的思考和判断“,探究层级中的“探究文本中的疑难点,提出自己的见解”等经常会要求考生结合自己的生活实际去感受、领悟。所以传记阅读要经过理性的思索,并结合自己的认识,形成全新的超越文本的认识。

二、传记阅读的原则

1.抓大事、析小节,把握人物形象

人物传记是对人物的生平事迹作真实记录的记叙文体,阅读的时候为快速读懂文本,首先需要依据段落顺序明确文段中记录了人物的哪几件事情,或者着重写了人物的哪几个方面,引用了人物的哪些语言,来帮助我们在解题时快速明确答题区间。一般来讲,传记的编写者会对与人物相关的各种素材进行加工,选择,进而提炼出最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件,往往是人物一生的关键所在。把握这些关键之处,可以在第一时间了解到人物的主要精神品质。但只关注主要事件也是不够的,这些大事固然很重要,可文中的细节描写也不可忽视,有时人物的性格特点往往在一些细节中更好地展现出来。茅盾说:“善于描写典型的作家,不但用大事来表现人物性格,而且不放松任何细节的描写。”恰当地记述小事,能见微知著,增强传记的可信性和感染力。

2.关注文本中的议论性语句,揣摩文本主旨

高考的人物传记多以评论式人物传记为主,即在记叙言行的过程中常常穿插了作者的议论,而作者的观点和态度常常在这些议论性的语句中得以直接体现。所以要正确把握文本内容需要在阅读的过程中,留心观察并用笔划出议论性的语句,以便在最短时间内理解文本的主要观点和基本倾向,这是解读传记的最为重要的方法。

3.明确文体的基本特征,分析表现手法

首先要了解不同类别传记的不同特点,如自传采用第一人称,语言或亲切自然,或诙谐幽默,通常以记叙为主,兼有描写、抒情;他传采用第三人称,语言或朴实自然,或文采盎然。其次,要了解传记常用的表现手法,结合文本具体分析判断。传记采用的表现手法一般与记叙文相似,有各种修辞的使用、结构上前后照应、想象、联想等。此外,引用是传记比较常用的表现手法,如引用人物本人在日记、书信中的话语可以佐证作者的观点;引用其他人对人物的评价,侧面表现人物形象,使文章内容更真实可信。

三、传记阅读如何规范作答

明确了传记阅读的考点以及阅读方法后,应着重强化学生的审题能力,在答题的准确性和规范性上多下功夫。

首先,认真审好题干中所包含的各项信息,明确题干的具体要求。很多同学不注重审题,问题没看清楚就急于作答,以致答非所问,徒劳无获。有些题干要求结合文本具体分析,有的则要求概述,不同的问题形式,答题的方向有着明显的区别。正确的做法是逐字阅读题干内容,明确问题要求,做到对问题全面准确理解,然后回原文找相对应的信息区域,并同选项内容进行细致比较。要注意前后语段之间的关系,如并列、对比、递进等,全面搜查信息区,不要遗漏任何一个信息源,一般来说传记阅读题的答案应该覆盖全部文本,每一道题集中考察文章的某一部分内容。不要重复在同一个区域找答案。

其次,要注意分点概括。一般来说,答案尽可能选用文中原有的关键词语、句子并进行有效提炼组合,或者依据文本内容自己进行概括、提炼。二者都是要将文本中具体、形象的语言转化为抽象、概括性的语言,分项列举出来。这是很多高三学生在答题过程中容易忽视的地方。尤其题干中有“从不同角度”“不同方面”“哪些”等提示词语时更要结合具体问题分点作答。因为现代文阅读评分办法一般是“要点给分”,逐项列条解答,做到清晰明白,一目了然。有部分同学在作答的过程中不注重分点,很多方面内容集中在一段中,既给批卷工作造成麻烦,使得批卷老师不容易发现答题的思路、方向,又反映出作答者缺少清晰的思路,缺乏归纳概括能力。

此外,传记阅读的第四小题一般考察学生的探究能力,探究题的题干一般只给出一个探究的话题,如研究人物的特点,精神品质,社会影响等等,没有明确的观点,题干要求依据文本形成自己的观点,并结合文本谈谈自己的理由。很多同学对“探究”的概念比较模糊,答题不得要领,甚至有同学完全脱离文本,漫无边际的联想引申。其实所谓的探究,是要在正确领悟原作者的情感倾向的基础上,结合人物的事迹、思想简明扼要提出自己的观点。然后回到原文找依据,证明自己确立的观点的正确性。最后,联系实际略作拓展。不能凭空乱说。打一个比方,探究题的解答就类似一篇迷你版的议论文,开门见山提出观点,中间部分以文中事例为论据来论证观点,最后要联系实际作一总结。另外注意语言的准确简练,切不可长篇大论。解题重点在主体论证部分,联系现实点到即可。有同学本末倒置,以致变成文章的读后感。总之,语文传记类阅读作答时要始终牢记:答题条理清晰,重点突出,探究时思路明确,论证严密,做到内容和形式的完美结合。

[责任编辑:阅文]

On Biography Reading of College Entrance Examination

REN Yan-jiao
(Affiliated High School of Dalian Education University,Dalian,China 116021)

In light of the recent three years of college entrance examination in Liaoning,most of the students chose the practical text reading as the test part.So it is important to guide the students to read and understand the biographies correctly.

practical text reading;biographical reading method;combination of form and contents

G632.479

A

1008-388X(2015)02-0055-02

2014-12-16

任岩礁(1982-),女,辽宁大连人,中学一级教师。