谈辅导员工作中的亲和力

王 晶

(大连教育学院学历教育中心,辽宁大连116021)

谈辅导员工作中的亲和力

王 晶*

(大连教育学院学历教育中心,辽宁大连116021)

亲和力是辅导员基本素质之一,提升辅导员亲和力,能够彰显辅导员人格魅力,有助于构建和谐人际关系,有助于增进凝聚力与向心力。

辅导员;亲和力;人格

“亲其师,信其道”,亲和力自古以来就是我国传统教育文化的重要构成要素,高校辅导员要顺利开展工作,亲和力是必不可少的。辅导员要带好一群大学生,仅靠来自于行政的权力和影响力是远远不够的,还必须具有一定的亲和力。[1]只有具有亲和力,辅导员的思想政治工作才能改变传统说教方式,真正触动学生的思想和灵魂。高校辅导员要充分认识到亲和力在辅导员工作中的重要性,在工作实践中不断探究,探寻提升辅导员亲和力的途径。

一、亲和力有利于彰显人格力量影响力

亲和力是一个人的道德素养,它体现出辅导员的外在气质与内在道德情操。具有亲和力的辅导员,往往是学生的楷模,他们常常将集体利益与学生利益放在首位,从学校与学生的角度思考问题,处处为学校的发展考虑,处处为学生的发展考虑。具体来说,主要体现在以下几个方面。

1.先公后私

具有亲和力的辅导员,在利益方面,往往将自己的利益放在学校后边,放在学生后面,这不仅是中华民族的优良美德,也是新时代辅导员彰显人格力量的基本要求。只有做到先公后私,才能形成亲和力,才能在工作中产生人格影响力,以自己的崇高品德影响学生,对学生产生潜移默化的熏陶。如果辅导员自私自利,对集体利益、学生利益置之不理,遇到利益一马当先,那么一定会有损辅导员在学生中的形象,削减辅导员的人格影响力,辅导员开展的一切工作必然是苍白无力的。

2.律己容人

一个辅导员是否具有良好的亲和力,很大程度上与辅导员对人对己的态度有关。如果辅导员严以待人,宽以对己,在实际生活中,拿高要求要求学生,自己却不按照要求约束自己,势必会引起学生的反感情绪,影响辅导员工作的开展;辅导员如果能够律己容人,无论何时何地都严格要求自己,要求学生做到的,自己严格按照要求去做,对学生能够始终持一颗包容的心,这样必然会产生亲和力,学生才会亲近辅导员,并且愿意接受辅导员的教育,辅导员工作才富有实效。

3.言行合一

辅导员人格力量在于在辅导员工作中,始终坚持言行一致,以理服人,以情感人。辅导员只有做到言必信,行必果,才能在学生中树立良好的形象,在学生中产生亲和力,学生才会自觉接受辅导员的教育;否则,学生对于辅导员的教育说一套,做一套,表里不一,影响辅导员工作的实效性。

二、亲和力有利于构建和谐人际关系

辅导员和谐的人际关系是亲和力的典型体现,具有亲和力的辅导员必然善于构建和谐的人际关系,在日常工作中,始终以一种平等的态度对待学生,具体来说,具有亲和力的辅导员应该尊重学生、理解学生。

1.尊重学生

具有亲和力的辅导员应该尊重学生。在平常工作中,辅导员应该将自己定位在学生的朋友,坚信辅导员与学生都是平等的个体,在人格上是平等的。辅导员尊重学生,学生才会尊重辅导员,只有辅导员赢得学生的尊重,学生才会对辅导员敞开心扉,辅导员才能充分了解学生思想状态,才能走进学生内心深处,辅导员才具有亲和力,才能针对学生的思想状态与内心实际开展工作;相反,如果辅导员不具有亲和力,不尊重学生人格,在实际工作中高高在上,学生就不会对辅导员敞开心扉,不会说真话,辅导员就难以了解学生的真实情况,辅导员工作就不会取得实效性。

2.理解学生

辅导员工作的对象是学生,与学生交流的过程是心与心相互沟通的过程,理解是这一过程的关键,沟通只有建立在理解基础上,沟通才会有效,辅导员才会产生亲和力。辅导员在实际工作中,要善于站在学生角度,理解学生,不强词夺理,这样辅导员与学生之间就能够做到互相理解,互相谅解。辅导员站在学生层面思考问题,就会从学生成长的客观需要引导学生,为学生寻找切实可行的问题解决方式,学生才能感受到辅导员的良苦用心,主动地配合辅导员解决自身存在的问题与不足。

三、亲和力有利于增进凝聚力与向心力

一个学校的好坏与全校师生的凝聚力与向心力密切相关。具有亲和力的辅导员,应该是一个善于煽情的高手,他善于运用情感手段,打好情感牌,情理相生,不断丰富辅导员工作方式,从而激发团体目标意识,使他们为着共同目标拧成一股绳,心向一处想,力往一处使。这种“亲和力”不但将搭建起辅导员工作者与其工作对象之间心灵和情感的桥梁,而且将成为辅导员工作中的一种推动力和凝聚力。[2]

1.打好情感牌

人与人之间的情感具有无穷的力量,辅导员与学生之间应该是多种关系,辅导员不能简单地将学生视为工作对象,他们之间还应该是朋友、伙伴关系,甚至辅导员应该在内心深处将学生视为亲人。“一日为师,终身为父”,一个合格的辅导员,不但是要为人师表,更重要的是要把辅导员的教育管理转化成一种爱的责任[3]。辅导员只有将学生视为朋友,关心学生的生活,同时密切关注学生生理与心理发展变化,及时给予真诚的帮助与引导,学生才能感受到辅导员真诚的情感,才能够融洽辅导员与学生之间的关系,辅导员与学生之间才会形成强烈的亲和力,辅导员才能对学生进行有效引导,使学生朝着预期的目标成长,增强辅导员与学生、学生与学校之间的凝聚力与向心力。

2.情、理、行相生

辅导员工作需要融合情感、道理、行为。具有亲和力的辅导员,在打好情感牌的同时必须要以“理”为框架,用实际行为去夯实。辅导员在运用情感振奋人心时,要适时融理于情,将道理及时渗透在情境中。具有亲和力的辅导员往往善于借助情境,在融洽的气氛中,进行道理教育,这样学生乐于接受,而且印象深刻。行为是产生亲和力的催化剂,辅导员说一百遍,不如为学生表率一次,和学生共同参与一次,富有亲和力的辅导员应该切实行动起来,将自己作为最重要的教育资源之一,以实际行动感染学生,影响学生,让学生感受到强大的亲和力,从而增进团体的凝聚力与向心力。

3.丰富工作方法

富有亲和力的辅导员应该是一个掌握多种工作方法的高手,辅导员要善于运用批评与自我批评、肯定、赞赏等工作艺术,积极主动地参与到学生开展的批评与自我批评中,通过辅导员自我批评提升亲和力,带动学生主动地进行批评与自我批评。对于学生学习与生活中表现出来的闪光点与亮点,辅导员要及时捕捉,及时肯定,要用赏识的眼光看待学生的成长。辅导员的亲和力提升了,学生的凝聚力与向心力必然会得到加强,辅导员工作就能够顺利开展。

辅导员工作是高校工作的一个重要组成部分,辅导员必须要充分认识到亲和力对提升辅导员工作的重要意义,在日常工作中不断提升亲和力,加强学习,不断完善自我人格,彰显人格力量,积极转变工作思想与理念,善于以情理引领学生,切实推动高校学生思想政治教育工作。

[1]戴佳.浅谈辅导员工作中的“亲和力”[J].世纪桥,2009 (13):24.

[2]韩杨.“教师亲和力”在辅导员工作中的运用[J].传承, 2011(29):65.

[3]陈幼莲.浅析亲和力在大学生辅导员工作中的重要性[J].神州,2011(11):78.

[责任编辑:知然]

On Importance of Affinity in Counselors’Work

WANG Jing
(Diploma Education Center,Dalian Education University,Dalian,China 116021)

Affinity is one of the basic qualities of counselors.Enhancing the affinity of counselors can reveal the charisma of the counselors,helping to build harmonious interpersonal relationships,cohesion and solidarity.

counselor;affinity;personality

G645

A

1008-388X(2015)03-0054-02

2015-07-20

王晶(1970-),女,辽宁大连人,政工师。