试论兴趣教学法在高中数学教学中的应用

浙江省洞头县第一中学 金晓红

试论兴趣教学法在高中数学教学中的应用

浙江省洞头县第一中学 金晓红

本文在研究兴趣教学法的基础上，探讨如何让高中数学变得更加生动有趣，采取多样的途径和手段，提高学生对其学习的热情和欲望、学习能力以及学习水平，促进数学教学水平的不断发展与提高

兴趣教学法 高中数学 教学

数学家苏步青说：“数学是一切学科的基础。”那么学生学好数学就是为各科打下基础，对他本身的思维能力和逻辑水平的提升都有重要意义。然而在高中教学中，由于教学任务重，难度大，教师的教学方式遵循传统教学方式，缺乏创新，教学方法枯燥老套，学生对数学缺乏学习的兴趣。那么如何灵活的使用兴趣教学法来提高学生对教学的兴趣是我们研究的重点。

一、实物教学法

教师在教学中根据由具体到抽象的教学规律使用更加直观的教学手段能够吸引学生浓厚的兴趣。实物教学法可以是具体的教学实物也可以借用教学多媒体工具。例如，高中数学很重要的一部分内容是立体几何，而立体几何则是非常抽象的内容，教师在教授三维空间，如长方体时可以让学生在上课前自己准备一个长方体，然后课上向学生展示，让学生自己先观察长方体，观察其特点和规律。而在三视图教学中教师可以结合多媒体从多方面、各个角度理解三视图的投影。当然，教师还要灵活的利用教具，不论是讲解新课，还是讲解习题，都可以随时得将其具体化，让学生先认识到长方体具体的、实际的样子，然后再在头脑中构建抽象的内容。

二、幽默教学法

美国作家特鲁.赫伯说：“真正的幽默是要在严肃和趣味之间做到平衡，进而让我们身边的一切均衡成长，从而实现更高级的文明。”同样的教学内容，如果适当地运用幽默感，更能增加教学的生动性以及趣味性。教师在讲课时可以让自己的语言更加幽默风趣，讲一些数学上的小笑话或故事，或者调侃一下数学家或者某些定律，学生也会在轻松幽默的学习氛围中集中注意力，潜移默化地提高对数学教学课堂的兴趣以及对数学的兴趣。例如，讲解等差数列求和时引入高斯从1加到100的方法，等比数列求和时引入国王用象棋盘装小麦的故事，集合里理发师的悖论，通过故事的趣味性和教师言语的幽默引起学生对数学的兴趣。

三、分层教学法

首先，不得不承认的是，学生之间的确存在差异，在对数学知识进行同化或顺应上及数学的认知结构上存在一定差异性。但是在数学教学课堂上，教学环境是单调而唯一的。通常情况下，教师的授课所能覆盖的学生是中等偏上的，那么偏下和最顶层的学生都得不到照顾。这部分学生会对数学失去信心，最后放弃数学。所以，教师在教学过程中要做到“面向全体”“培优”“补差”。教学中，将知识分成若干个问题，指导学生在独立的学习时间开展兴趣学习，在讲述基础知识点时偏重中等生，让他们在课堂回答问题，在黑板上做一些习题，巩固他们的基本知识点，查漏补缺，进一步完善；讲述难点、突破点时，发挥优生的作用，让他们进行难点练习和思考，提高自身能力的同时启发其他学生，帮助其他学生进一步学习，让学生各有所得。

四、第二课堂法

数学本身具有的实用性、自然性决定了开辟第二课堂的重要意义，我校的第二课堂是数学兴趣小组。班级的每一位同学都可以参加，通过活动让对数学没有兴趣的学生变得有兴趣，有兴趣的学生从中得到更大提高。对于优生在完成教材相应内容的基础上，教师可以鼓励学生举办数学知识竞赛、小制作比赛（运用教材中的数学定理和规律）等和数学有关的活动。丰富课余生活拓宽学生的知识面，让学生在游戏中与其他学生相互启发、相互切磋，促进学生共同进步和发展。对于差生来说，开展生活有关的数学课题、对每个模块的基础知识进行总结或者写数学散文，诗，让差生感受到数学知识离生活很近。

五、鼓励与关注学生

学生对学习的兴趣很大一部分受到教师的态度影响。教师在教学过程中应该留意学生的学习状况与心理状况，发掘学生的潜能。学生如果取得了成功，教师应该对他们进行表扬和激励，让他们更加兴趣盎然、信心百倍地追求更大的成就。当学生在数学学习中遇到挫折和失败，教师也不能对他们冷眼旁观或冷语嘲讽，而应该多鼓励他们，为他们打气，让他们有信心克服困难，继续努力。

教学过程中，学生对数学有兴趣的方法不应拘泥于单一形式或单一方法，将多种方式方法有机地结合在一起，让数学教学课堂变得活跃起来。当然，最重要的是要让学生对教师的教学内容感兴趣，对数学本身感兴趣，最终达到学习的最好效果。需要注意的一点是，兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。所以，使用兴趣教学法的同时，以教学计划和大纲为中心，必须避免兴趣主义，不能只迁就个人的兴趣，从而失去了兴趣教学法的目的和意义。

以上只是我个人在数学教学过程中的一点粗浅看法，希望各位同仁不吝赐教。如何在数学教学过程中更加灵活、有效地运用兴趣教学法，每位教师在他的实际教学过程中都有不同的心得体会，需要我们在教学过程中不断研究和探讨，促进教学质量不断提高。

[1]王海平，李东国，吴冬梅，江建国.例说数学史与中学数学教学的融合——等比数列前n项和教学中渗透数学史[J].数学教学研究，2008.12

[2]毛丽萍，李炳煌，刘道建，吴冬梅.体验学习乐趣，提升学习成效——新课标下高中数学愉悦教学策略刍议[J].考试周刊，2010.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0151