中文教学培养自主学习能力的方式与实践研究

平顶山市财经学校 郭春娥

中文教学培养自主学习能力的方式与实践研究

平顶山市财经学校 郭春娥

随着社会的不断发展，素质教育和课程改革应运而生。近些年，自主学习成为教育学者的研究热点，培养创新思维是核心内容。培养学生的自主学习能力不仅需要教师的正确认识，还需要正确的教学方式引导学生在实践中应用这种能力，这也是当前面临的一大挑战。

中文教学 自主学习能力 方式

作为当今教育研究的一项热门课题，自主学习一改过去学生在学习中被动、机械的接受学习的方式，变被动为主动，学生在学习的过程中作为主体，通过自己学习的主动性与积极性探索知识，从而使获得的知识更加有效而且理解深刻。中文是一门基础课程，通过在中文课堂上创设合理的情景帮助学生树立正确的主体意识，使学生根据自身的能力与特点探索学习的途径，从而提高学习的质量。

一、中文教学中自主能力培养的策略

1.培养良好的习惯

良好的习惯对心智、性格的形成与发展有着重要影响。苏联心理学家维果茨基的研究成果表明社会环境影响一个人的认知形成，其中的社会环境包括的是风俗、信仰、历史文化、衣食住行以及行为规范。因此，培养学生的自主学习能力要以培养学生的良好学习习惯为起始点。

2.激发兴趣

兴趣是最好的老师。研究表明，当一个学生对某一件事表现出好奇时，往往求知欲很旺盛，通过积极的引导更容易理解知识了解学生的学习兴趣，有效激发学生的学习动力，从而促进自主学习能力的提高与应用。

3.培养与激发学习动力

学生学习的内在动力在于学习动机，它能够解释学生为何学习以及学习的程度。学习动机能够长久的发挥作用，从而提高学习质量。

4.培养创新思维

创新思维的培养是自主学习能力培养的核心内容。在中文教学中，阅读以及协作都需要运用艺术形象激发思维。教育的作用在于教会学生思维，但最终的目的是培养创造性思维。

二、自主学习能力的一些方式

1.自学辅导教学法

这种教学方式通过教师的启发引导，令学生通过自己对课文内容的阅读以及课后练习的提前思考，最后由教师给出一些合理解释提高学生的学习质量。在这个过程中，学生通过自己对文章的理解做出答案并与正确的答案进行比对思考，提高学生的自学能力。

2.八字教学法

这里的八字教学法是指“读读，议议，练练，讲讲”，通过学生自己阅读，小组讨论，对题目的练习以及老师讲解获得知识。

3.尝试教学法

这种教学法首先由教师给出一些尝试性的题目由学生自己阅读、解决问题，最后由教师给出合理解释。学生自己解决问题的过程包括对问题的解决、思考、讨论等步骤。

4.六步教学法

六步教学法是由六个步骤完善的一种教学方法。这种教学方法首先是确定方向，由教师完成。学生根据教师给出的相应指导，进行第二步自学，并且在自学过程中解决一些力所能及的问题。对于存在疑虑的问题，通过第三步小组讨论解决问题。第四步答题之后进行自测，然后总结。这种方法的局限在于离开了教师的引导则整个过程变得自发无序，从而无法有效学习。

5.国外自主教学法

相对国内的自主教学方法，国外的方法都是先创设合理的情境，并且引导学生进入情境，然后由学生自己解决一些问题。对于无法解决的问题可以小组讨论或者和教师互动解决，最后进行合理的自测练习，巩固知识。

三、中文课堂的自主学习实践内容

以《故都的秋》这篇课文为例，教师创设情境：同学们都听过《老鼠爱大米》，那么大家知道自己喜爱什么吗？同学们各抒己见。教师引出课文题目：我们今天学习的是郁达夫的《故都的秋》，大家读一读课文，看一看郁达夫喜欢什么呢？学生通过阅读课文之后给出答案：郁达夫喜欢故都的秋。教师发问：“同学们自己找一找，郁达夫是怎么表达他的喜爱之情的？”学生们找出自己认为对的答案，由教师总结。教师将课堂交给学生，由学生自己提出问题，通过小组讨论寻找答案，这个学习的过程中学生是学习的主体，对于问题的提出以及解决都是自己解决，有助于加深印象，更加深刻地理解文章。教师应当在这个过程中适时地参与到学生的问题当中进行课堂总结，必要的时候也可以提一些问题让学生思考。最后教师对问题进行总结，并对文章进行精讲。这一堂课充分体现了学生的自主学习能力。

自主学习倡导的是顺应当代教育发展的一种新型学习方法，它对于中文教学以及学生学习的作用很大。这种学习方式能提高学生的学习质量，对于教育工作者来说也是极为重要的研究课题。

[1]周金林.高中语文课堂教学中培养自主学习能力的研究[D].南京师范大学，2007

[2]潘 蔚.在语文教学中培养学生自主学习能力[J].当代教育实践与教学研究，2015.03

[3]刘 洛.语文教学中学生自主学习能力培养的思考[J].安康学院学报，2007.02

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0020