艺术设计线上教育课程设计

四川传媒学院 施 舒

艺术设计线上教育课程设计

四川传媒学院 施 舒

随着互联网科技的高速发展，网络教学越来越流行，更多的大学，培训机构或相关企业开始采用线上教学模式。线上教育从最初的单一教学视频，发展到如今的各种平台运营模式。我们在大力对其进行推动的同时，也要注意线上教育的发展依赖于很多因素，例如：课程内容的优越性；学习资源数据的丰富性；课程设计的合理性等。其中，课程设计是尤为重要的。根据不同专业的学习内容和对知识的掌握的要求不同，线上教育不同专业应该有不同的课程设计。本文结合艺术设计高等教育的专业特点，对艺术设计线上教育课程进行设计，以期使线上教学成为艺术设计高等教育的教学利器。

线上教育 远程教育 艺术设计 课程设计

一、线上教育概述

线上教育也叫做网络教育。它是指跨越多种空间，通过互联网进行的教育活动。线上教育对传统教育的权威性带来很大的冲击，对传统教育形式的局限性进行了革新，这种教学模式使大家可以在碎片化时间里接受教育，并且冲破经济壁垒实现了教育平民化。它克服了传统线下教育在时间、空间、教育环境和经济壁垒等方面的限制，带来了崭新的教学模式。

二、线上教育的发展现状

哈佛大学在2010年春季首度开展世界网络公开课，此后耶鲁大学、牛津大学等多所世界一流大学相继突出他们的公开课程，并且提供免费下载资源。2011年11月，首批中国大学视频公开课程通过网易、新浪等网络平台向公众免费开放。同年，广大网民可以通过网站浏览与下载免费的学习资源，由于网民对线上教育的需求量增加，国内制作引进翻译了更多的在线教育品牌。比如TED 演讲、可汗学院等。随着媒介的不断变化，如今网络课程走入更大规模的开放整合阶段。其中最具影响力的当属MOOC 学院这一全球最大的中文线上学习者社区。

在国内主要的在线教育产品中，75%提供视频观看，有30%可提供课堂实时直播（少量可实现实时互动）；在59%可以直接购买课程、资料和视频；有22%的平台同时开设线下授课服务；有38%提供资料下载、题库、测试、智能管理服务。在对业务形式进行创新上，在线教育在多年的努力方向是：课程在观看视频的基础上，向实时互动发展，提高学生的全方位体验，拉近学生与课堂的距离。

三、艺术设计线上教育课程模块

线上教育课程设计不仅是教师在课前针对线上教学所做的规划准备，也是平台开发者对课程体系作出的合理安排。结合艺术设计高等教育的要求和特点，线上教育课程设计可分为以下模块：情景带入模块；操作讲解模块；协作交流模块；系统管理模块。

1.情景带入模块。为学生创设体验性情境。该模块主要围绕当前行业现状分析，优秀作品展示，课程大纲梳理,创设有序的情境，这些情境包含了预设的专题，这些专题是开放的，可以有通过网络达到沟通目的的多种参与形式、以不同角度进行切入，而且是隐含在情境之中。

在教学开始的初期，教师要扮演知识追求的散布者：对该课程的大纲进行梳理解释，让学生明对即将即将学习内容有个整体的把握；对行业最新现状进行分析，提供最新行业信息，让学生对知识领域有比较深刻的了解；对艺术设计优秀作品进行展示和介绍，主要是引起学生的学习兴趣和学习愿望。在接下来的阶段，成员进行线上交流时，首先要让学生能对这个环境感到自在，并能自如的与其它成员交往沟通。学生与教师合作交流擦出火花，这些交流让信息产生新的意义和启发，同时教师要逐渐减少领导者和传授者的角色，转为提供刺激并维持线上教学活动的顺利进行。学生在情景带入模块，对自己即将学习的内容有了一定的知识和兴趣，保证了课程开始的基础。

2.操作讲解模块。该模块主要对作品创作思路进行分析，通过视频操作演示，将艺术设计作品的制作方法教授给学生。跟传统的课堂教学不同，学生可以选择自己敢兴趣的案例演示，可以自由调节自己的学习速度，可以重复观看重点难点。

3.协作交流模块。在协作交流模块，学生在线提交作业，教师通过互联网方式，如发布视频集体评讲；邮件回复；远程展示等形式进行作业评讲。协作交流模块主要实现学生在接受操作讲解模块学习后的提问、交流和发帖讨论等功能。该模块方便学生就上一阶段学习后自己困惑的问题向教师请教，可以将疑难问题发送给教师，问题解答后给予提示，学生也可以查看大家提出的所有问题和解决方法。在这种开放式的问题解答形式中，学生可以看到全部的问题及解答，方便快捷的获得更多所需的知识。在这个模块上，平台为“教师、辅导员和学生提供了BBS、聊天室、公告、短消息等实时或非实时的网络交互形式，提供了较完善的交流和答疑反馈功能。”

4.系统管理模块。系统管理模块主要包括网络统计及分析功能。该模块负责对整个艺术设计线上教育的管理，统计和分析学生参与教育活动的全部情况，为教师进行指导和评价提供可以量化的参考，学生也可以参考统计和分析数据进行自我评价和相互评价，管理模块还提供了资源查询功能。

四、总结

随着网络教育越来越流行，各国大学及企业都在探索和开发线上教育者这一领域，使线上教育得到大幅度的发展。但是，其得到的效果却远远不能达到人们的预期，学生中途辍学率高，学习效果和成就平平。教育当局以及社会大众对线上教学都持相当谨慎和保留的态度，甚至认为线上教学只是的争夺市场的手段，利用新科技一味的追求市场利益，而忽略了教育的品质和实质结果。社会在不断大力的推动线上教学，如果没有制定科学的有针对性的课程设计，并透过不断的研究评估，来持续改进线上教育的课程应用形式与策略，等到线上教学不再具有新奇效应时，恐怕线上教学都要变成沙滩上的前浪，被新科技的后浪所完全淘汰。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0276