探讨内含增长率的解法

河北省卢龙县卢龙镇政府 王 荣

探讨内含增长率的解法

河北省卢龙县卢龙镇政府 王 荣

对于大部分老师来说，上复习课是让他们头疼的事,对于学生来说，将学过的知识再呈现在他们面前使他们也失去了兴趣，加上复习时大多会加大读、写的力度，上课的气氛也不活跃了，学生就像被老师拖着走，完全没了学习的激情。如何改变这种状况，调动学生上课的积极性是一节复习课成功与否的关键。作为老师，要具备去设计、引导、组织复习课的能力。

教师 课程 复习课

一、教师需要具备灵活的教学设计能力

新课程改革要求体现教学的均衡性、综合性和选择性。要求教师要综合与学生有关的多种学科知识。采用灵活多样的教学方法和组织形式，让学生在学习领域内得到均衡发展。在复习阶段充分考虑到学生水平的不同，关注他们的个体差异和不同需求,复习计划针对中下等学生，让优秀生起带动作用，组织教学活动时给予不同的任务。让他们自己在原有的水平上巩固和提高。感受到成功的快乐。

二、教师需要具备教学组织、监控能力

新课标知道下的学习方式强调学生的自主、探究、合作学习，使教学变得更加灵活和开放，教学中的不确定因素增加，教学过程可能出现难以预料的情况。教师仅仅依赖于自己的教学技能，来组织教学不行的，尤其是在复习阶段，老师和学生都已经身心疲惫，自主学习和自我约束能力都会受到影响，因此，教师需要提高课前计划和准备能力，预想课堂可能出现的一切，动脑筋思考适合这段时期学生学习的组织和学习形式。提高课堂效率，激发继续学习的兴趣和热情。掌握好课堂的组织和控制能力。

三、教师需要具备课程资源的开发能力，帮助学生拓展英语学习渠道

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保障。教师要充分利用现有的资源来组织教学，必要时可以使课程内容从课内、校内走向课外、社会、自然。在新授课时学生对我们的课本、卡片、自制课件等都较熟悉了。在复习阶段我们可以在这些原有资源的基础上增加新的花样来吸引学生的注意力和兴趣，如我们可采用简笔画、实物、创设真实情景，通过一个自由对话引出我们复习的内容，也可以创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，如利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等。拓展学生学习和运用英语的渠道。相信只要用心，我们的课堂一定会是丰富多彩的。

四、教师要不断提高自己的专业水平，努力适应课程的要求，要具备教育教研能力和自我完善能力

新课程以目标统领内容，教学内容没有具体的规定，教学没有固定的模式，教学环境千变万化，课堂百花齐放，教师需要自行开发课程资源，选择教学内容，多探索新的教学方法和模式，及时了解现代教育改革的发展趋势和最新的动态，以提高科研能力，做到自我完善提高。而不能死搬教条，让大纲要求和原有的教学模式限制了我们教师的想象力和创造力，让孩子厌恶了老师和厌恶了课堂。要让教师“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要，从而提高学生学习的自主能动性。

五、教师要掌握好复习课的有效形式、方法和评价方式

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。

要强调的是复习课的内容尽量要在课堂上完成，效率和方法合理搭配才出成绩。花再多的时间如果没有合理的学习或者教学方法是收不到效果的。如同我们的学生看起来很用功，可是一到考试就不出成绩就是这个原因。我们老师就要合理引导，真确要求。帮助孩子少走弯路，提高学习效率。

我们的复习形式无非是针对中下等生的单词复习，强调知识的细致挖掘和拓展；强调知识总结和提升的归类复习；单元复习要求单词、句子、阅读要适中、集中和全面；在综合复习中要强调重、难点，注意查漏补缺，在运用中提高。但是学习过程中注意方法。我们在不变的教学模式下的听、说、读、写是必要的机械操练，但是小学生的认知和行为特点决定了一味的这种学法他们是不喜欢的，这就使他们没了兴趣的积极性。我们在这种情况下可以转变方式。如将单词、句子变成顺口溜，歌曲；创设真实情景复习句子和语篇，一节课上出现不同的复习方法，动口的，动手的，动脑的，动笔的，不要使复习的课堂单调、乏味。俗话说：看一看不如说一说，说一说不如写一写，要让知识落实到笔头上才能起到加深记忆的效果。

兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内区作用。要激发学生学习的兴趣，激发他们的求知欲一定要对学生进行及时、合理的评价，让他们时刻有成就感，有不断进取的尽头。这就要用到我们合作小组的力量。这不仅在新授时，在复习时合作小组的作用更为突出。体现在优秀带动、帮助后进，监督小组组员的单词、句子过关等。不仅如此，小组合作对于大班教学有着很好的补充作用，活动面大，全员参与，形成积极向上的合作、竞争。学生在其中即有压力也有动力，形成了良性循环。当然，这需要老师的参与。多走动、观察、倾听，必要时可以干预，以更贴近学生，随时关注并掌握各小组合作学习的过程及学生在学习过程中存在的问题，从而及时进行调控，给予巧妙的点拨和引导。在评价上要公平、公正、及时。评价是促使学生积极向上，保持学习激情的重要方式，评价方式多种多样，针对学生特点的学科特点给与学生各个阶段不同的评价，使他们不仅感受着新鲜，感受着团队给他们带来的喜悦，也感受着他们共同的成就，逐渐使学生在鼓励中健康的成长。

小学英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”“开心课堂”“高效课堂”。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0271