提高小学数学教师专业素质的有效途径

河北省秦皇岛市海港区东港路小学 王晓红

提高小学数学教师专业素质的有效途径

河北省秦皇岛市海港区东港路小学 王晓红

改革开放以来，我国经济得到了快速发展，对于教师的专业素质要求越来越高，提高小学教师的专业素质至关重要。提高小学数学教师的专业素质不仅有利于保障教学的质量，还有利于实现我国教育的良好发展。本文主要以小学数学教师为主要研究对象，通过对小学数学教师的专业素质进行调查分析，发现数学教师的专业素质存在一些问题，并提出提高数学教师专业素质的有关措施。

小学 数学教师 专业素质 途径

一、小学数学教师专业素质存在的问题

随着课程改革的逐渐深入，我国小学数学教师整体素质水平逐渐提高，但是还有一部分数学教师的专业素质存在一些问题，主要表现在以下三个方面：

1.没有完全接受小学数学素质教育的新思想。新课程对我国教师的教学方法做出了相关规定，主要在数学本质、数学教学和学习方法方面做出了调整。大多数的数学教师会按照《课程标准》的规定进行教学，但是也有一些教师不能完全接受新思想，依旧采用原来的方法进行教学。整节课基本上都是教师在讲课，学生只是在被动地接受知识，教师没有重视学生的主体地位，从而使学生的学习积极性下降，教学质量也随之下降。

2.教师对教材理解不透彻。我国现在的教材一般都是给教师一个大概的框架，其余的内容由教师发挥。然而小学数学教师使用教材时存在一些问题：首先，教师对教材的数学概念理解不透彻；其次是教师对新课程标准中小学数学课程的内容没有明确认识。

3.教师对提升专业素质的重要性认识不够。在现实生活中，大多数人都会认为教师是“铁饭碗”，即使没有根据新课程的标准来调整教学方法，也会一直在学校从事教育。所以，教师在进行教学时依然采取自己的教学方法，没有及时地调整与丰富教学内容，导致教学质量下降，不能适应社会发展的需求。

二、提高小学数学教师专业素质的有效途径

1.设立合理的教师评价体系。我国虽然采取高师院校为主、综合学院与其他高等院校为辅的方式增加我国教师的培养渠道，但是我国小学的教育资源仍然比较缺乏。小学数学教师不但有较为丰富的专业知识，还应当有系统而全面的知识体系，但是由于不同的教师有着不同的特点与优势，对教师的任职做出具体规定，保障教师的教学水平。然而，我国对于小学数学教师的评价体系研究较少，所以更应当提高这方面的研究。如果建立的专业评价体系不够明确与合理，不但会使小学教师内心不平衡，感觉不公平，而且还会影响教师的积极性，不利于教学水平的提高。因此，设立合理的教师评价体系是提高小学数学教师专业素质的重要途径。

2.提高教师对于提升自身专业素质的重要性。设立较为合理的评价体系可以从外部方面对教师的专业素质进行制约，但是对不合格的教师不能有效地全部“剔除”。数学教师入职前的培训作用是极为有限的，所以只有教师自己体会到专业发展的必要性，才会积极主动地寻找方法提升自己，从而逐渐丰富与完善自身的专业知识，提高自身的专业素质。由于我国实行教师资格证的模式，大多数人都会认为教师任职以后工作性质比较稳定。但随着社会的逐渐发展与数学教学思想的不断变化，教师应结合社会发展的特点与数学教学理念的变化不断丰富与完善自身的专业素质。所以，只有教师充分认识到提高自身专业素质的重要性，才能更好地做到与时俱进，提高自身的综合素质。

3.调整高师数学教育体系。高师数学系是培养中小学数学教师的重要场所。近几年，高师教学系为提高教师的专业素质进行了一些调整，但由于改革的深度与速度不够，提高教师专业素质方面发挥的作用并不完全。另外，高校数学教学系一直遵循“重视数学专业知识的培养、重视以往的教学方法培训”，在这种教育体系培养的过程中，很多数学教师不太重视人文数学素质的培养，教学方法上墨守成规，缺乏创新、自我调整与完善的能力，影响教学水平的提高。所以，高师教学体系应当结合现有教学水平发展的特点，对现有课程培训内容进行调整与完善。教师可以采取新的教学方式传授数学的思想与知识，并且结合教育的最新成果，在掌握小学数学教育的现实情况中，不断提高自身的专业素质。

总之，小学数学教师专业素质的高低对教学质量产生很大影响，提高小学数学教师的专业素质至关重要。教师可以在生活与工作中了解和数学相关的新闻与信息，逐渐积累相关经验，提高自身知识技能，正确了解数学与运用数学，使学生较为有效地接受数学知识，提高自身的专业素质，实现教学质量的提高。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0183