浅谈中学数学差异性教学的完善策略

甘肃省民勤县实验中学 高荣元

浅谈中学数学差异性教学的完善策略

甘肃省民勤县实验中学 高荣元

教学中，学生存在个体差异，因此中学数学教育中也应该注重差异性教学。“因材施教”的教育方针同样应该落实到中学数学的教学中去。世界上没有两片完全相同的树叶，这句话形象地概括了差异性的存在。

差异性教学 中学数学 策略实施

中学数学作为中学教育的一部分是教育的一项重要环节，并占据重要的位置。新课程目标明确指出，在中学数学教学过程中，学生与学生之间存在着一定的差异性，教师应当充分注重学生的个体差异。因此，教师在数学教学过程中如何发现、了解并满足学生的个体差异是新课程目标下每一位中学数学教师面临的新课题。

一、中学数学教学存在差异的原因

凡事都有因果，如果想解决问题一定要弄清事情的起因，这样才会提出解决问题的具体策略。中学数学教学中的差异性原因将从以下三方面进行阐述。

1.学生的个体原因。因为每个学生的思维能力和理解能力不同，既有的知识水平和性格特点又存在差异，所以在教学中每个学生接受知识的能力和成果必定是有差异的。

2.教学环境的原因。每个学校的教学环境和师资力量不一样，即使是在同一所学校的学生，学生接受的教师类型也是不一样的，接受知识的水平和适应程度当然会有一定的差异性，那么学生的数学成绩自然会有高有低。

3.家庭的原因。每个家庭的教育环境不一样，教育方法不同，文化氛围也不一样，这些都会对孩子在学校中的一些行为有所影响。有的家庭在经济方面能够给孩子提供更广阔的学习空间，提高孩子对数学的学习兴趣。而有的家庭不注重为孩子营造一个良好的数学学习氛围，这对孩子在数学方面的学习有一定影响。

二、在中学数学中实施差异性教学的必要性

目前，在我国中学数学的教育中多数学生对学习数学缺乏兴趣，喜欢数学的学生不太多，数学成为很多学生在学习上的负担，这就要求教师要注重学生的个别差异。在中学数学中实施差异性教学充分考虑到学生间存在的个性差异，是实施新课程标准的必然途径，不仅能培养学生的思维能力，而且对激发学生学习数学的积极性起到很好的作用，可以提高对学生数学思维能力方面的培养。在数学教学过程中，只有充分地了解学生的已有知识水平和个性方面的特点，才能制定出合理的教学方案及教学计划，充分体现出数学这一学科在教学活动中的层次性教学，提高学生发展的全面性。

三、中学数学差异性教学的实施策略

1.教师应树立差异性教学观念。以往的教学观念已经不再符合学生现在的学习需求和新课程标准对教师的要求。现代教学理论认为，中学数学教师不仅要有适应时代要求的教学观、知识观、差异观，适应新课程标准的需求，还应有适合学生需求的差异性教学理念。基于这些原因，中学数学教师的任务应该是及时转变以往的教学思想和理念，从学生存在的差异性和现实情况着手，秉承现代化的教学思想，体现出现代教学的观念，进而提高教育教学的成果。

2.帮助学生树立正确的差异观。学生性格特点和接受能力不同，以往的教学方法使学生长期处于被动的地位，这在一定程度上给学生在思维方面的发展造成了阻碍，使学生的综合能力发展受到制约。特别是在教学过程中教师会很容易忽略学生的个体差异，教学过程更是缺乏一定的针对性，因此，因材施教在现代教育理论体系中占有越来越重要的位置，差异性教学就成为因材施教理论的必要途径。

3.为学生提供广阔的思维空间，创设和谐的教学环境。师生在教学环境中应该是平等的关系，新课程目标更是强调了这一平等性。教师在数学教学中要注重对学生思维能力的培养，还要适当地为学生们创设一些教学情境，鼓励学生们积极地参与到数学教学活动中，再根据学生们的需要选取一些典型的数学问题，为学生提供充分的理解和探讨的空间，使学生们接受和理解问题更加鲜明和具体，进而培养学生们的认知能力和思维能力，更加全面地激发学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。

4.培养学生的质疑能力。学生的学习过程实际上也是一个发现问题、探究问题和解决问题的过程，因此，在数学教学中，教师应该提高和培养学生的发现问题和提出问题的能力，并用于质疑，创设师生平等的教学环境，鼓励学生勇于质疑；并认真地给予指导，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

5.使学生掌握积极有效的学习方法。由于数学概念联系密切，知识点的逻辑性和抽象性比较强，因此需要学生掌握有效的学习方法，具备良好的思维和认知能力。每个学生的学习能力和思维能力是不同的，这就需要教师帮助学生找到适合自己的学习方法，发挥应具有的引导作用。教师在数学教学中要根据学生的性格特点和解决问题的能力，选择一些适合他们的探究问题，并营造出合理的教学环境和氛围，采取小组学习的方案，提高学生自主解决和探究问题的能力。在教学活动中学生一旦遇到问题，教师要发挥指导作用，注重学习方法的传授，并适当给予点拨和提醒，使学生能够在探究中找到适合自己的学习方法，提高学生的逻辑思维能力，进而增强数学的教学成果。

总之，实施差异性教学方法是中学数学教学过程的必然要求，也是新课程改革的必然要求，更是提高和完善学生全面发展的有效途径。因此，中学数学教师应该看重学生的个性发展，培养学生的思维能力，提高数学教学效果。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0021